班主任如何实施班级教育与管理

在班集体建设中，我们要抓住这样几个关键词，即关爱、民主、平等、自主。

1、关爱：爱是人世间美好的情感，是联结人与人之间关系的亲密纽带。我们要用深情去关爱每一个学生，去温暖他们的心田，使他们感受到有一个温馨的家。

2、民主：人人都参与班级管理，个个都是班级的主人，在班集体中没有配角。让学生学会过民主的生活，就会大大推进社会的民主化进程。

3、平等：每一个人都受到他人的尊重，都享有和别人同等的权利。学生虽有个性的差异，能力的强弱和水平的高低，但作为人，他们是平等的。尊重学生平等的权利，一视同仁地对待每个学生，是形成班集体的重要前提。

4、自主：让学生自己教育自己，自己管理自己。在青少年时期学会做自己的主人，成年后他们才会成为国家的主人。

班主任要着力营造一个民主和谐、涌动着生机活力的精神家园，学生在这里获得智慧、关爱、友谊，养成合作与创新精神，感受到温暖与快乐；教师在这里开发自己的聪明才智，在实现人生价值的同时，体验着双倍的精神幸福。因此，将班级建设成为师生共同发展的精神家园，是我们班主任的不懈追求。

三、怎样开展丰富多彩的班级活动

孩子的心灵纯真无邪，好像一片未开垦的沃土、充满希望。如同身体的发展需要充足的养料一样，心灵的成长也需要丰富的营养，而各种实践活动正是孩子心灵成长的非常重要的营养素。

在班主任的工作任务中，实践活动是一个重要的子系统，因为无论是班集体建设，或是班级管理，还是班级文化环境的营造，乃至班级教育合力的形成，都离不开有益于学生发展的，生动活泼的实践活动。　　

1、班级活动的意义

苏联心理学家维果茨基认为，人的心理是在人的活动和交往过程中不断内化而形成和发展起来的，离开了活动和交往，就不会有心理产生。瑞士心理学家皮亚杰指出，知识和能力不是人脑所固有的，也不是外界所给予的，它是在人的自主活动中，在主体与客体相互作用过程中，通过同化与调节的方式而逐渐生成的。因此，实践活动对于人的成长发展有着巨大意义。

我们知道，人类具有极大的潜能，这种潜能需要一种特殊的方式来加以开发，这种特殊的方式就是符合人的发展特点、形式多样、生动活泼的实践活动。青少年都有好动爱玩的特点，他们只有在活动中才能感受到无穷的乐趣，才会产生积极参与的强烈愿望，才会主动地、全身心地投入，而正是这种投入，才能使其内在的潜能得以发挥，才能使其自身的素质得以提高。

2、组织班级活动的要求

（1）尊重学生，充分发挥其主体性

学生良好的素质是主体在积极活动状态下不断生成的。因此，学生对待活动的积极态度是非常必要的。班主任在组织班级活动时，一定要充分信任学生，相信他们有能力自主地开展活动，放手让他们去策划、去组织，只有让学生参加自己所喜爱的活动，并在活动中具有自主性，成为主角而不是配角的时候，他们才会全身心地投入。在这种情况下，隐藏在每个学生身上的潜能才会被逐渐开发出来。

有这样一个班级，这里有一系列充满了童真、童趣，贴近儿童生活的“七彩节日”，那一个个或趣味盎然、或锤炼心性的活动，完全出自于孩子们自己的创意。该班班主　任张　老师看到孩子们除了“六一”，没有其他完全属于自己的节日，于是就模仿成人过洋节。为了丰富学生生活，　张　老师便在全班开展了“我们可以过什么节？怎么过？”的金点子征集活动。没多久，孩子们竟“策划”出了节水节、小鬼当家节、废品艺术节、书香节、网童节、蛋艺节等几十个令人耳目一新的节日。经过遴选，他们为自己“创造”的节日度身定“画”了日历。而今，每月一主题的“七彩节日”成了该班孩子兴趣浓厚的活动大餐。

（2）贴近生活，解决学生的实际问题

学生在家庭生活、学校生活和社会生活中，会出现许多迫切需要解决的问题，根据这些问题组织班级活动，具有很强的针对性，它符合学生发展的要求，从而取得活动的最佳效果。

丁老师班上有不少同学某次考试成绩不理想，许多人情绪低落，课间也不出去活动，失去了往日的欢乐与活泼。丁老师为改变这种状况，带大家去溜冰。溜冰场上惊叫声、欢笑声响成一片，孩子们完全忘记了考试带来的烦恼。当大家痛痛快快玩了很久之后，丁老师问大家：“怕不怕？摔了多少跤？”同学们都说不怕，毫无摔跤后的沮丧和失意。丁老师说：“为什么学溜冰摔倒了都能高高兴兴地爬起来，而一次考试不理想就垂头丧气呢？学溜冰要经过多次摔跤才能成功，学习也是如此，要不怕失败。”同学们理解了　老师的良苦用心，他们渐渐从失败的阴影中走了出来。

（3）围绕主题，开展系列活动

班主任策划班级活动时，在一段时间内应当有一个相对固定的主题，形成一个活动系列，这样有利于学生某一品质的生成，切不可目标分散，东一榔头西一棒，那样效果不大。班主任从精神上关怀学生，就是要引导学生学会做人。因此，我们可以围绕“学会做人”这一主题开展系列活动。不知感恩者不懂关爱，不懂关爱者不会负责。一个人来到这个世界之后，不论你是否愿意，你都承担了一份无法推卸的责任。这责任包括对自己，对家庭，对社会，对国家，乃至对人类，都要尽自己应尽的义务，这就不仅要为自己，更要为他人，为社会做点什么，这才是人生的价值所在。因此，学会做人就要学会负责任，而学会负责又必须懂得关爱，而学会关爱的前提则是学会感恩。

班主任韩老师利用节日组织开展了感恩教育系列活动：元旦向父母表达“新年的问候”，三八妇女节“为母亲献上一首歌”，清明节“怀念先人”，教师节“以最好的礼物送老师”，中秋节“团圆的快乐”，重阳节“关爱老人”等等，通过这样的系列活动，陶冶学生的情操。人的素质既然不是外界给予的，那么它不可能通过一二次活动就形成，从刚露端倪到形成稳定的品质，需要一个长期的过程，在这一过程中，素质是一天一天、日积月累地生成与发展起来的。因此，只有围绕某一主题开展系列活动，不断强化与这一主题相关的教育影响，才有可能按照预期目标形成某一品质。

（4）重视实践，让学生有动手机会

由于当今教育中比较忽视学生的社会实践活动，而这类活动在人的成长中又尤为重要，因此我们要特别强调学生参加实践活动。某班利用暑假开展了为期一周的社会实践活动，以“体验百行生活，理解劳动甘苦，懂得感恩奉献，规划美好人生”为主题，分别到邮局、超市、敬老院、幼儿园等单位参观并参加劳动。在这一周中，同学们体验了生活，服务了社会，锻炼了才干，增强了责任感和使命感。他们说：在体验百行百业生活的过程中，我们感受到了各行各业的艰辛与快乐，看到不同人们千姿百态的生活方式和五彩缤纷的生活状态，体会到他们为社会所作的贡献，理解了生活的酸甜苦辣。我们的收获不仅是磨练了意志，更是对生活、工作有了真实的感受。孩子们在属于自己的活动中，迸发出了最大的参与热情、最强的创新能力和最坚韧的意志力。

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