当合格的班主任

反思以前的班级管理工作，我们那传统的“保姆式”管理会使学生缺乏独立自主的能力；“警察式”的被动管理则压抑了学生的自尊、自主意识；而两眼死盯着是否犯规的“裁判式”消极管理则剥夺了学生的民主参与。 现在的孩子，追求平等、民主。作为班主任，如果高高在上，忽略民众意见，一意孤行，势必使自己的形象在学生的心目中大打折扣，严重的将会使得学生产生敌对情绪、抵制情绪，这将大大不利于班级的管理。

4、关爱班级内的留守儿童。

目前农村小学教育存在一个最引人关注的问题，也是整个社会教育最敏感的一个问题，就是农村小学的留守儿童的比例越来越高，他们由于没有长期得到父母的关爱，内心往往是孤僻的，甚至是自悲的，他们经常迟到、早退、旷课、甚至逃学，有时还会在社会上做一些让人无法理解的事情。不愿意向别人敞开自己的心扉，但是他们同时又想在一定的程度上得到别人对他们的理解，关心和帮助，这就形成了一个严重的心理问题。做为班主任，就要求我们有细致的观察力，去洞悉每一个留守儿童的心理，用爱去融化冰封的心灵。    

5、赏识你的学生。

“赏识教育”已成我们小学教育的一个重要的组成部分，它引导我们树立正确的教育思想观念，通过“赏识、激励”去维护孩子的自尊，去挖掘学生的潜力，增强孩子的自信心，培养孩子的独立性。

在班级管理中，当学生取得成绩或受到挫折时，我们老师的一句“你真棒！”或“再试一次，一定会比刚才更好！”等肯定性的语言或鼓励性的言语，都会如和煦的春风，无声的细雨，温暖、滋润着孩子的心，增强他们的自信心。反之，如果采用一味地斥责、埋怨等方法，则容易挫伤孩子的自尊心，降低了孩子对自我的评价，对自信心的形成产生不良的影响。我在班级管理中，还采用了一些“贴红花、争夺红旗”等多种多样的形式对孩子进行赏识，让孩子感到承认对他们的尊重、信任，从而增强他们的信心。

6、贴近学生，正确处理生生，师生关系。

学生在生活上、学习上往往会遇到很多困难，学生之间也会发生一些矛盾，而学生又总是有意避开班主任，不向班主任反映情况。这就要求班主任要细心观察，看学生的思想状况是否正常，一旦发现学生有什么困难，就要及时帮他排忧解难。特别是学生出现思想问题时，更应及时疏导。当学生之间发生矛盾时，班主任要善于调和引导，既要肯定每个学生的闪光点，又要指出各自存在的问题，引导学生学习其他同学的优点，使学生之间增进了解，化解矛盾。

7、班主任与家长协调配合。

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