中学生“互联网成瘾综合症（IAD）”的防治工作

目前学术界对于判断人们是否染上网瘾并没有统一的权威性、标准性测试问卷，但国内外研究“IAD”问题的机构较多采用美国匹兹堡大学制定的诊断标准，该标准共有8项检测内容。为了使该测试标准更为贴近中学生的实际，笔者将该表做了些改进，改进后的表格如下[5]：

互联网成瘾综合症诊断表

如果被测试者符合上表中的5项或更多，我们就可初步诊断其已染上“IAD”。接下来要做的便是判断其程度的深浅，判断可以结合上文所提的学生所出现的异常情况的严重程度。

三．正确判断出学生染上“网瘾”的原因

是否能正确分析和判断学生染瘾的原因对于我们接下去要进行的治疗和预防工作具有决定性意义。而学生染上“网瘾”的原因有很多种，个别学生甚至可能是多种因素共同发挥作用。这就决定了要想正确判断出学生染上“网瘾”的原因，班主任平时应做足做细工作。大致说来，有效的途径有几下几种：

1．面对面地与染瘾学生真诚、直接地对话。

只要我们对学生真诚、关怀，真正做到尊重和爱护，再加上耐心、细致的工作，学生最终都会向我们敞开心扉。如何获取学生对我们的信任这本身就是班主任艺术中的一个重要的环节。而直接来自当事者的相关信息往往是最为重要的判断依据。

2．紧密家校联系，了解染瘾学生的详细情况。

这些情况包括学生在家的情绪和表现、日常的生活开支和零用钱花销情况、学习之余的兴趣爱好、平日里的社交关系、学生与家长的交流情况等等。

3．关注与染瘾学生关系较为密切的同学，加强与其的交流。

通过向那些与染瘾学生平时关系较为密切的同学了解的方式也是一个不错的办法。一些学生对家长和老师存有戒备，相比之下较容易对身边的朋友和同学吐露心声，我们往往可以通过这种方式掌握到意想不到的情况。

4．直接参与到学生的网上活动中去，以参与者的身份掌握情况。

近几年来笔者所带的几届学生都有自己的QQ群、班级网页，一些同学还开通了自己的博客。以他们中的一员的身份亲身参与到这些网上活动中去，认真倾听他们的声音，不但有助于帮助我们正确分析部分染瘾原因，更有助于我们防患于未燃，先期了解学生的思想动态。

当然这里有一个应该掌握的原则：多倾听，适当地发表意见，绝对不要说教。让自己真正成为他们的朋友，成为他们当中的一员，虽然他们并不知道你究竟是他们现实生活中的哪一位朋友。

5．制定科学的检测表格，利用主题班会或专题活动进行测试。

表格的制定可以依据各校的实际情况拟定，科学和严谨性是必要的，需要参考和寻求帮助的教师可以查阅相关的书籍[6]。表格一律采用不记名填写的方式，填写前应该进行详细说明以力求真实性，还有一点要注意的就是进行检测的表格最好全班同学参与——这样可以防止至少是减少极少数染瘾学生产生不安甚至是戒备的心理——如果只针对染瘾学生进行问卷测试，笔者强烈建议应建立在第1条途径能完全发挥效果的基础上，否则可能会适得其反。

四．对症下药，帮助染瘾学生摆脱困境

对症下药是解决问题的前提。原因因人而异，解决问题的办法自然而然也就不同。当然，这个问题是最重要也是最难的一个问题。笔者近些年来在这方面虽然有一些成功的例子，但也遇上了许多的难题、甚至出现过遗憾，所以在这儿就这个问题谈一谈自己遇到的一些个案以及自己的一些做法，希望能引起更多的同仁对研究这一问题的重视，绝不敢妄称经验。

归结起来，笔者所遇到的学生染瘾原因有这么几类：

1、  学习压力太大，学习过程中挫败感强，在虚拟世界中寻求满足和快感。

个案：05届高三的林甲同学属于第一种类型。该生高二时学习一直都较为自觉刻苦，虽成绩不理想却相对稳定，但其进入高三后成绩却不断下滑。该生一次病假后笔者对其进行了家访，后来在一家网吧里找到了正全神贯注进行网游的他。经反复多次的接触和交谈，该生终于吐露心声：感觉自己在学习方面付出这么多，却始终不见大的成效，心理压力巨大，想反正也考不上理想的大学，便“破罐子破摔”，相比之下，感觉网游中的自己操控角色的日益强大给自己带来了在日常学习和生活中难以寻觅到的自信和满足的快感。

2、                缺少家庭关爱，尤其见于单亲家庭学生，因此转向在网络中寻找依托。