班级管理与班主任工作策略

    “率先垂范”。教师的职业特点是言行一致，以身作则，班主任与学生接触多，说得多，管得也多，所以学生往往把班主任当作模范来学习，其言行举止、为人处事等，都在有意和无意之中受到班主任潜移默化的影响。因此，作为班主任必须言行一致，而且班主任的教育不应该只是说，更应该是做，这样学生才会相信你、尊重你，从而达到你所希望的效果。同时班主任言谈、举止、态度等方面要注意自己的风度，仪表端庄，衣着朴素大方，力求语言准确而明白、文雅而生动、优美而饱含激情，不讲大话、空话，举止适度，谨言慎行，率先垂范。
    “学高为师”。作为班主任，光有满腔的热情是远远不够的，还必须具有丰富的科学文化知识，要时刻牢记给学生一杯水自己必须有一桶水的哲理，不断丰富自己的知识。纵观古今中外数以万计的优秀教师和教育家，其发展和成长的道路无不是沿着“读书、教书、写书”或“学习、学习、再学习”的轨迹走过来的。认真学习现代科学知识以完善自己的知识结构；学习科学的教育方法，以提高自己的教育教学能力；学习现代教育技术和手段，以提高自己的教育教学效率；只有不断给自己“充电”，坚持不懈的终身学习，才能适应社会发展和教育事业进步的形势，才能把自己的教育教学引入源头活水，才能使自己成为一名业务精湛的教师和优秀的班主任，才能在课堂上、教育过程中“粘”住学生，使自己的讲解引经据典、例古证今、纵横捭阖、左右逢源，使学生听得如痴如醉，心潮激荡，不知课时有限，只觉得意兴无穷。因此，为了搞好班级管理工作，我们不仅要有“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”的执著，还要有“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的探索精神；不仅要有“木秀于林，风必摧之”的心理准备，还要有“我以我血荐轩辕” 的牺牲精神。当然也会有“蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”的惊喜与欢乐，但那一定是“众里寻他千百度”的结果。作为教师的追求就是狂飙突进的过程，也是殚精竭虑的过程，惟其如此，我们才会无怨无悔。
    “大将气度”。所谓大将气度，首先就是要在处理问题时，坚持原则，雷厉风行，不必拖泥带水。其次，对所有学生一视同仁，不偏不倚，奖惩分明，更不应采取所谓“顺我者封，逆我者扔”的做法，否则就会离散班集体的凝聚力和向心力。再次，要心胸开阔，宽宏大量。对所谓‘朽木不可雕’的学困生、双差生，要做到“海内百川，有容乃大”，对犯错误的同学要在态度上的宽容、时间上的宽容、处理上的宽容，这是班主任在严肃批评基础上的一种教育艺术的体现。第四，批评有度，讲究方法，作为班主任，批评学生要抓住错处，实事求是，小错误轻描淡写一带而过，只要提醒一下则行，批评学生也要因人而异，对性格开朗的学生要单刀直入，直奔主题；对性格倔强而自尊心极强的学生则应采用迂回战术，谈话时先表扬一些优点，再针对做错的地方找出补救方法，对性格内向的学生，已有悔改之意，则表扬知错能改，以鼓励为主的学生对犯有严重错误应一分为二的看待，决不能死抓错误不放。既然一个人的成长离不开真诚、善良的批评，一个人成熟的标志就是能够理性的正确对待批评，没有批评就不知自己有哪些缺点和不足，没有批评就缺乏奋发向上的动力。可见，没有批评的教育不是真正的教育，作为班主任要掌握批评的艺术和方法，才能使学生真正接受你的批评。第五，作为教师、班主任要坦然面对自己所从事的工作，特别是面对过高的要求、严格的管理、激烈的竞争、被淘汰的威胁，委屈、痛苦、无奈、生活的单调，内心的空虚，由于长时间在一个相对封闭的环境里从事单一的工作，常常感到苦闷、压抑，甚至自闭，有的人甚至将学校比作“文明的监狱”，这种说法并非不无道理。因此，作为班主任要树立自信，去掉自卑；调整心态，坦然应对；加强学习、充实自己；敞开心扉，释放压力。只有这样，才能使自己真正具有“大将气度”和“大家风范”。真正做到“三不”、“四勤”、“五早”。即“不体罚学生、不伤学生自尊心、不和学生斤斤计较”；“勤下班、勤督促、勤调查、勤指导”；“早观察、早发现、早汇报、早调查、早处理”。
    以上只是笔者作为一个班主任对班级管理和班级管理策略的一些思考，很不成熟，有些观点还很浮浅，望各位专家斧正

上一页  [1] [2] [3]