弘扬师德师风，当好班主任

“勤”于肯定和表扬。当我发现某个学生扫地很细致时，我就不经意得肯定一下，结果全班同学跟着认真起来。一个男生吴连杰在高二时分到了我班，轮到他第一次值日时，他扫得很仔细，特别是当他把教室前面那个放劳动工具的角落扫干净后又把劳动工具放整齐时，我很惊喜，在一次班会课上认真诚恳得赞扬了他。后来又发现男生单文杰拖地时左右手都拿着两把地拖在走廊上拖，跑来跑去地拖地，又仔细又干净。我通过这两件事在另一次班会课上肯定地说：“这就是潇洒”。后来很多同学效仿，值日从不马虎。当我得知他们某一门功课取得了好成绩时，我总找机会表扬他们。我经常从任课老师那里打听他们的情况，与任课老师密切沟通，并且诚恳得请教他们用什么法子让他们学好，学会，学有所得。由于随时了解，所以每个同学的发展动态我基本上了如指掌，一旦发现某个同学有了进步我总是热情鼓励，真挚得祝贺。当然一旦发现有学生退步时，我也了解情况，分析原因，充满热情地去激励他们，帮助他们一次又一次树立信心，当他们情绪低落时，我总试图在周记本上、在随笔上写上激励的话，肯定他们的成绩，指出他们的优点，让他们一次又一次看到自己的“闪光点”。讲到周记，我基本上让他们一周写一次，但要求他们认真写，我也很认真地批改，批改周记时，我总是热情洋溢的，情绪激动的，写上很多很多评语。我真的很喜欢看这些学生的周记。从中我可以发现很多东西，及时了解他们的思想动态，各门学习的情况。我这个人平时对学生很严格，但在周记本上我很能容忍，无论是哪个学生我总是那么热情地鼓励他们。我可以具体指导他们如何去学哪门功课（其实我是读中文的，对数、理、化、生基本不懂，英语也忘得差不多了，但我会去向任课老师询问一些学习方法，现学现卖，有时效果真不错。那个任课老师强调的他可能没往心里记，而我再强调一下他们在好奇中听到同样的方法可能就去尝试了。在周记里我可以引导他们如何走出困境，从迷茫中解脱出来，从苦恼中摆脱出来，从徘徊犹豫中醒悟过来。在周记里我可以跟他们交朋友，彼此增进信任，拉近                                         师生间的距离。这一切好处都离不开那热情四射的语言。其实我在不同场合都用满腔的话鼓励他们，我会通过各种途径引导他们。比如说各种各样的大小会上表扬他们鼓励他们，利用各种途径和机会去激发他们的热情，调动他们的积极性。如期中考后，期末考后，放长假前后我会针对不同时间提醒他们做不同的事，安排好重点，并挖掘其中好的因素让他们去效法，去努力。我第三个学期末我班的成绩比起二班平均分低20几分，成绩一出来就放假了，我直接打电话到学生家里询问原因，分析问题鼓励他们努力，利用寒假补习一下自己的学业，打到家长家时大概是农历年底了，一边祝贺，一边鼓励，。其实很让家长感动，也让学生感动，上个学期中一来就感觉就不同，好像个个都有目标，通过一个学期努力，进步很明显，这个学期末成绩平均分超出（2）班34.9分。当然还要努力，这个暑假我又逐个打电话去督促去鼓励，即使退步的也听到了一句句温暖的话，开学到现在我基本上找每个同学谈话一次，有个别同学已经是三次甚至三次以上。因为一个长假有些同学会改变许多，必须做好他们的思想工作，让他们情绪要稳定下来，才能静下心来读书，才能营造一个比较浓厚的学习气氛，有了气氛他们会自己去竞争去努力。其实这也就是勤于做学生的思想工作，只要一个人真正思想通了，认识到位了，心情平静下来，有了一个努力的方向和目标，就会去行动，在行动中有了困惑你又去帮他走出来了，他就能更好地前进了。学生的进步是我们当老师最大的喜悦。

总之，作为一个老师要先让学生明白努力的方向，在学生朝着方向努力的时候能给予帮助，这就离不开责任心（包括耐心、细心、爱心等等）。在负责任的同时，可能会碰到许许多多你意想不到的事情，碰到许多无奈困难挫折，这时难免不了有牢骚、情绪、不安甚至伤心，责任感越强的，有可能有受的打击越大，但会过去的，不要因为个别而放弃。我们一定要记住校长说过的这么一句话：“办法总比困难多。”多动脑筋，多下工夫就有办法，就能解决问题，就能在无奈中寻找到教书育人的真谛，找到乐趣的，大概也就是“此中有真意“，才乐此不疲的吧。

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