拍“案”说“法”——谈谈如何善待中学生“早恋”
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增大字体3、建设一个严肃活泼，积极向上的校风和班集体。正如人的健康一样，要想加强抵抗力，首先需要有良好的身体基础，其次还需“接种”，提高免疫力。对于学生来说，良好的机体莫过于有一个充满朝气，团结友爱的优良校风和班集体。生活在这样的集体里面。他(她)感受到充实，感到有意义，处处感到温暖。一个班级如果出现了男女学生谈恋爱，会产生种种反响。一些人把恋爱事件当作课余饭后谈论的焦点，探听恋爱者的行踪和隐私活动，相互传播取笑，转移了大家的学习兴趣和注意力。有的甚至羡慕、向往、效仿先例，积极寻找和物色异性朋友，影响了学校的风气。全校应努力形成一个团结友爱的局面，提倡男女同学间发展一种兄弟姐妹般的纯真友谊，学生们在生活上互帮互助，这样有利于学生良好性格和个性的形成。
4、建立良好的师生关系。建立良好的师长关系，教师做学生的知心朋友，和学生心贴心，这一点很重要。试想一下：一个教师，学生有困难不找你，有问题不找你，有心事不告诉你，班级工作能搞得好是很难想象的?充当学生的良师益友，能够及时了解情况，在事件的萌芽状态就得到及时处理；能够使班干部，同学们以你为核心，师生间有较强的凝聚力，班里的同学能团结协作。这样的集体，又有什么事不好解决呢?取得学生的信任，及时了解掌握情况，快速反应，开展有针对性教育，使不良苗头得到抑止，有恋爱苗头的学生得到教育、挽救。在开展学校、班级集体活动时注意男女生配合等，增加男女同学接近的机会，有利于消除中学生进入青春期后产生的烦恼和对异性的神秘感，使男女同学间保持和发展正常的同学友谊。经常地开展异性同学间的互帮互助活动，使之成为一种风气，有利于形成良好的校风、班风。得当地运用“异性效应”，不仅能成为预防和克服学生恋爱的有效手段，还会给班级管理带来意想不到的良好效果。
（二）对中学生恋爱的教育疏导方法
1、调查研究。对于学生早恋问题不能随便下结论，也不必大惊小怪，更不能粗暴对待，更不能在大庭广众之下议论，而要调查弄清原因，然后根据不同情况对症下药。异性交往并不等于恋爱，但异性交往是动态，可能从友谊就发展到一种比友谊浓比爱情淡的朦胧状况，在过密的交往中进入恋爱阶段，这个阶段也并不是成年人的谈婚论嫁，而是一种感情的愉悦。
2、鼓励异性交往。实践证明，阻挠异性交往的家长，恰恰造就了孩子的早恋；鼓励孩子与异性交往，符合青春期心理需要，交往的愉悦体验既有助于学习性别角色又有助于激发学习的积极主动性和促进身心的健康发展。但要告诉他们交往要有群体性，对象不要专一，举止言谈要大方，切勿扭捏作态和说脏话。
3、热感情冷处理。对于已经恋爱的学生，只能耐心的说服，提高其认知能力，不可逼迫。在感情问题上的强行干涉只会促使他们更加紧密，闹不好还会出现逃学甚至离家出走。所谓“冷处理”即先放一放。这很重要，心理学研究表明，人处在激情时，说话做事往往不受理智支配。发火的家长和激情的孩子定会将事情弄糟。这就是许多家长抱怨孩子不听管教的原因。平静下来后可与孩子谈早恋的危害，从爱护和为其前途着想，一般会听进去的。在班会上以‘爱情’为主题进行讨论，赏析名人名家的爱情诗作，体会爱情的美好与神圣，同时分析中学生不宜恋爱的理由。
4、真诚感化。民主、尊重是现代教育的本质。对学生要真诚对待，以理服人。老师与学生的谈话，语言上要中肯，切中要害，既不危言耸听，又不轻描淡写，态度上要和蔼，让他们知道你是在真心帮助他、关心他、爱护他，让他们敞开心扉，以达到真正接受老师教育的目的。要对学生一生的幸福负责，对学生的全面发展负责。最后对他们提出好的建议和希望，使她认识前途是很光明的，从而激励他们的学习自觉性和上进心。
5、引导鼓励。激励学生树立远大理想，崇高的生活目标会使人从小我中跳出来，刻苦学习，发展自己，为将来的幸福打拼。将爱深深地埋在心底，让它升华为学习的动力，通过追求高尚目标而从恋情中解脱出来。
6、帮助选择。恋爱是生命的第一次，既快乐又不安，既幸福又痛苦。当事人渴求民主、尊重，同时他们也渴求帮助、指导，以使他们既不放弃自己的感情，又不违背社会的规范。人际交往特别是异性交往具有复杂性和风险性，发展过程不稳定，发展方向也不稳定，这些未成年的当事者随时随地会遇到麻烦，随时随地面临选择，他们没有经验，不知道做出什么样的选择者最适宜的；也不知道选择之后，事态怎样发展，将要承担什么责任；如果在做出选择之前，自己手里掌握着一个是非判断和行为取舍的标准，该多踏实！这时的班主任和家长是不可袖手旁观的，对发生恋情的学生不能压制，既不急于定性也不代替学生选择，要鼓励当事人学会选择，学会承担责任；在当事人选择出现困难时，老师家长要起到保护和限制作用。
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