把握托班幼儿特点 开展有效的做中学活动

在中大班开展做中学活动交流时老师常会说：“你刚才使用了哪些方法？”但是我尝试在托班这样问时，孩子给我的讲述的方法通常只有一个，就是手里拿着什么工具就说什么，之前做了什么似乎全忘了。因此我将问题穿插在孩子的操作过程中。

在给小白兔喂食物的活动中，每当孩子完成一个工具的使用后，我会悄悄的问他行不行，对此孩子能够及时准确地表达自己操作的结果：“这个（小刀）不好。”“我用小勺把西瓜挖出来了。”“小白兔吃了一块苹果。”托班孩子的回答虽然不像大孩子那样切题，但是充分表达了他的试验结果和成功的喜悦。

图片记录更有效

托班孩子既没有绘画的能力，又看不懂文字，那怎么办呢？图片是一个好办法。图片有丰富的色彩所以非常吸引孩子，图片还可以帮助孩子回忆起自己活动的情况。《有趣的声音》活动中，孩子们记录的什么东西会发声音，在经过了许多时间后，当孩子们看到自己的记录时，还能清楚的说出“门‘砰砰砰’”“摸摸爸爸的手有‘沙沙沙’的声音”。甚至能够看着别人的记录说出是什么声音。显然图片帮助孩子们解读了记录的意义。

根据托班孩子的年龄特点，根据每个不同的做中学活动的特点开展活动，让我和托班的孩子也能感受到做中学的乐趣，在做中学活动中成长。将来的困难还会有，我想只要像孩子们拿礼物一样，坚持不懈一定能够成功。

参考：汉博网各文章　0－3岁幼儿教养方案

上一页  [1] [2] [3]