幼儿园语言教育形式的探索与实践

5、有趣的话题聊一聊、辩一辩

   大班孩子开始有了自己的主见和想法，他们特别想表达，而且是特别想给愿意听的伙伴表达。有趣的话题聊一聊、辩一辩就给予了孩子一定的时间和话题，在你一言、我一语的宽松环境里大胆发表自己的见解，即使是辩论的面红耳赤，对孩子也是一种锻炼和磨砺。

6、给爸妈“写”信

    乍一看，这样的形式似乎不可思议，其实，其中充满了亲情和回味。只是，父母的参与和积极回应就显得很重要。幼儿园的孩子对于信件似乎很陌生，偶尔有自己的卡片或者信件更是炫耀加兴奋，时时处处不释手。父母主动写，在老师给全班小朋友念时，孩子会有强烈的自豪感，而且父母的信件中也有新的词汇出现，这时老师的讲解就更吸引幼儿的注意。幼儿的“回信”可以是“画” ，也可以是自己说老师代写，在一来一往的信件中传递的是亲情和若干年后的美好回忆！

幼儿进入大班后，似乎各方面能力都有了一个飞跃，他们有很强的好奇心和求知欲，于是，多种形式的教育方法和内容的变化都要随着幼儿的发展和需要来变化，而老师的有心调控和教育形式的不断更新，会大大满足这一年龄段幼儿的求知特点，同时对他们的促动也许会带至小学、中学、大学，甚至直至一生！

    四、幼儿园语言教育形式值得探讨的问题

幼儿期是语言发展的关键时期，从某种意义上来说，幼儿期的语言教育是其它各时期不可替代的。鼓励幼儿大胆表达，帮助幼儿学会倾听，不失时机的抓住生活和各种场景丰富幼儿的词汇，都是经过大量实践证明促进幼儿语言发展的必要途径。同时，通过各种不同的教育形式引发幼儿的阅读兴趣，运用开放式的问话扩展幼儿的语言、、、、、、都是幼儿园实际教育教学活动中不可或缺的补充内容。虽然在实际的幼儿园语言教学中，我们也进行探索和尝试了许多行之有效的语言教育形式，但，家长的要求、幼儿的需求都随着生活步伐的前进和时代的发展不断变化着，急待我们解决和值得我们探讨的话题还很多很。例如：

    1、在班容量比较大的情况下，如何创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境？

    2、如何有效地帮助幼儿扩展语言经验？

    3、符合幼儿各个年龄段特点、幼儿喜欢、并且赋有现代气息的幼儿早期阅读材料的探索和运用；

    4、幼儿语言运用能力的开发及与其它领域有效渗透的思考；

    5、创设好支持性语言环境及活动区的探讨；

    6、更适合幼儿园各个年龄段幼儿特点的、幼儿感兴趣的、能有效促进幼儿语言能力的多样语言教育形式的探索、、、、、、

 随着《纲要》试行的步伐，我们能从中感受到中国幼儿园语言教育发展的三个趋势：重视儿童语言运用能力的发展、重视儿童的早期阅读、重视支持性语言环境的创设！我们也从中有理由相信：在《纲要》精神不断落实和推进的过程中，幼儿园语言教育的发展在不久的将来会逐步到达更高的层次，而适合孩子们语言发展的教育形式、教育手段、教育方法和途径也会越来越丰富、越来越有时代感、越来越有特色！

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