幼儿园双语课程的实践与思考

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增大字体作者：教育文稿网来源：教育文稿网发布时间：2009-07-15 09:19:25

其自信心，促进幼儿体、智、德、美全面发展，培养幼儿的爱国主义精神和国际意识。（社会目标）

根据幼儿生理和心理特点，幼儿的英语学习活动应注重口语，以听说为主，坚持听说整合，先听后说，以听促说，自然习得的原则。注重语言的作用，即把语言看成是一种交际工具。社会语言学、心理语言学认为，“言语行为和言语活动是满足人们交际的需要，使用语言是一种交际能力，语言功能的主要目标是交际功能。从实践中掌握外语，在真实情境中使用语言，才是基础外语教育的目的。”即幼儿园英语教育的最终目标是培养幼儿初步运用英语进行交际的能力，除此之外，幼儿园英语教育目标还要注意服从幼儿教育的总体目标，即通过学习英语，培养幼儿的毅力，增强幼儿的自信心，促进幼儿非智力因素的发展，为实施素质教育服务。同时，让幼儿接触、感悟多元的文化，了解不同国家的风俗、文化、生活方式和社会习惯。

（二）双语教学方法的探索

在学前期，该如何开展双语教育呢？我感到幼儿期应采用自然的方式，创造语言氛围，根据孩子们的年龄特点，采取恰当的教学方式，以达到教育的目的。外语教学与母语教学因为同属语言教学，两者有众多的相通之处，可相互借鉴。另外，经过我们自身的尝试和探索，结合国内外一些科学的方法，总结了以下几种教学方法：

1、用英语组织的教学活动

1）多感官参与教学法

所谓多感官参与教学法就是广泛的运用直观教具和现代化的教学手段，充分调动幼儿视觉、听觉、嗅觉、味觉、触摸觉等各种感官协调参与活动。调动幼儿的情绪、情感，为幼儿营造轻松、有趣、生动和真实的学习环境，使幼儿满怀浓厚的情趣和强烈的求知欲去接触语言符号，接受英语教育。通过外语和实物“直接”建立联系，教师按照幼儿掌握母语的过程，使用外语进行教学，并广泛使用实物、图画、动作、手势、表情和游戏等直观手段解释词义和句子，以培养幼儿直接用外语思维的能力。例如，幼儿在学习“水果”这一单元，通过幼儿看、说、闻、摸、尝等多种感官的参与，让幼儿自然习得相关的英语内容。“Look! What are these ?”“pears.”“What colour are these?”“They are yellow.”“How many pears are these?”“Three.”“Let’s taste”“It’s delicious!”另外，由于多感官参与教学法在运用时提供各种新鲜的刺激，容易吸引幼儿的注意力，使其积极投入到教学活动中，逐渐成为活动的主体。