《标准》指出：小学科学是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程。科学素养与科学探究、情感态度价值观、科学知识三维目标有着密切的关系。在日常教学中，教师要充分的展开科学探究的过程和方法，渗透情感、态度...

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小学《科学》课，是一门以小学三年级为起始学年的全新的课程。在科学（3-6年级）课程标准中指出：“小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。科学课程的教学评价，其主要目的是了解学生实际的学习和...

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[摘要]：当面对无法回避的课堂意外时，我们应该对它有正确的认识，把这意外纳入预设的教学当中，在冷场的时候及时调整，在出错的时候重构共建，从而使课堂上的意外转化成教学中宝贵的课程资源和财富。 [关键词]：...

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随着新课程改革的不断深入,许多先进的教学思想已深入人心，课程改革成果展示活动也搞得红红火火，但我们的不少教师对《科学课程标准》所提出“科学探究”的理念和要求还不能很快适应和接受、理解和实践...

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贵州省遵义市忠庄勤乐小学汪宜江 《声音》（教科版《科学》四年级上册第五单元）与《声音的秘密》（教科版《综合实践资源包》第七册案例六）在内容和教学要求上有许多可以互通的的地方。教学中，为了有效实现教学资...

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【内容摘要】有一个大家耳熟能详的典故，叫做“与其授人以鱼，不如授人以渔”，说的是做长辈的与其天天捕鱼给小辈吃，还不如教会小辈捕鱼的方法，让他们去自谋其食。联想到我们当今的教育活动，知识经济...

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在实施新课程改革过程中，对于学生的学习评价是摆在我们面前亟待研究和解决的一个现实问题。传统的评价方式重知识、轻能力；重结果、轻过程；重教师的教、轻学生的学。忽视了学生思维水平的发展；忽视了改进与激励...

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科学课堂内学生“生生互动”氛围的案例研究 摘要： 所谓”生生互动”是指在科学课堂教学中，学生敢于发表自己在学习活动中的见解和主张，并敢于对别人的见解发表自己的见解和主张。从而形成...

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新课程下小学科学课教学的几点思考 乐山市徐家扁小学陈勇 新一轮的基础教育课程改革，把《自然》改成了《科学》。这绝不仅仅是名称的改变，而是在新时期中社会对这一学科的教学思想、教学理论的必然要求，具有深...

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新课堂常规下小学科学合作学习的实践与研究 摘要：新课程倡导“自主、探究、合作”的学习方式，合作学习成为了转变学生学习方式的重要途径之一。小组合作学习的开展具体有哪些活动，每一个活动间该如何...

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在与学生一起走进科学课的过程中，我发现学生很喜欢上科学课，喜欢自己动手开展观察、实验、研究等实践活动；喜欢提出各种各样的问题；喜欢老师少讲一点、多提有思考价值的问题让自己思考、分析；更喜欢老师多给自...

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当前，我国基础教育新的课程体系已进入了全面实验阶段.新课程改革正如火如荼地开展着，它非常强调改变学生的学习方式，倡导探究式学习。一说到探究式学习，人们想到的往往就是问题、假设、验证、结论、交流等步骤...

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良好的课堂氛围是教学成功的关键。如同幼苗的生长需要有适宜的光、热、水、土壤等条件一样，学生创新思维、创新能力的形成也需要在一定的条件下长期潜移默化地培养，而良好的课堂氛围，正是学生创新思维、创新能力...

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孩子们真的在像科学家一样探索吗？对当前小学科学教育的几点反思 海宁市南苑小学张明翔 摘要：新课程实施以来，处在教改一线的广大科学教师表现出了极大的积极性。但是在实践操作中，由于自身科学素养的缺...

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[关键词]：常识体验学习创造 [摘要]:学生学习科学知识是接受的过程，更是发现和创造的过程。因此，在常识教学中的最好方法就是引导学生自己去发现、主动去探索，体验未曾经历的独特经历，即《科学课程标准》中所提...

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实施素质教育，就是以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就德、智、体、美等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。创新日益成为我国学校教育的主旋律，综观小学诸学科，常识学科由于其自身的特点和优势，...

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小学常识教学师生探究法的应用解析——从教师的钻探性教授和学生的研究性学习来谈谈 小学常识教学师生探究法在课堂教学和课外活动中的应用 杨庙镇中心小学王文元 摘要 本文主要论述了小学常识教学师...

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当代科学正在突飞猛进地发展，不断扩展人类的视野，增长人类的知识，促进社会的繁荣，推动经济的发展，大家已一致认同了“科技是第一生产力”的观点，认识到要在未来的国际竞争中立于不败之地，必须加强...

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小学环境教育，是以对儿童进行可持续发展观启蒙，初步培养人与环境必须相协调的观点，逐步培养可持续发展的思维方式，行为习惯为核心的公德教育。 它的重要性和必要性，无论是教育理论界，还是小学教育的实际工作者...

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实验是科学研究的重要方法。小学自然常识课中的实验教学，虽然没有科学家所做的科学实验那样复杂和规范，但其目的还是让学生像科学家那样，用科学实验的方法，去探索、认识自然界的事物的性质和规律，从而培养他们...

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指导的困惑与对策 【摘要】小学科学课堂强调学生“主体”的同时也强调教师的“主导”，在实际的课堂教学中，教师往往对学生探究活动过程中该“指导什么？怎么指导？指导到什么程度？&rd...

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在科学探究活动中引领学生有效地建构科学概念 [内容摘要]在现行的科学课教学中，提倡科学概念与科学探究双螺旋协调发展。因此，在教学中我们不仅要注重学生对探究过程的体验及思维方法的训练，而且还要注重学生...

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小学科学评价内容编制之我见 【摘要】 关于小学科学评价我们现在采用得最多的是纸笔测试评价，因此试题的编制关涉新课程的评价理念是否被真正实行的问题，怎样在试题的编制中体现新的课程理念，这是本文探讨的...

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小学科学课中学生形成科学概念的几点策略 【内容摘要】笔者从对学生科学前概念的正确处理入手，借助完整的探究过程，帮助学生形成科学概念，再则让学生应用科学概念解决实际问题，促进学生深化科学概念。让学生能...

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提高探究质量　发展科学概念 ——小学科学教学中学生科学概念的形成与发展 【摘　要】　如何指导学生形成科学概念是目前小学科学教学中的热点话题,本文以教学实践活动为基础,从学生探究活动的材料选...

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让前概念成为学生生成科学概念的起点 【摘要】：科学前概念是学生在接受科学教育之前对事物和现象的所有认识与观念，它在一定程度上影响着学生科学概念的形成。本文通过分析科学前概念对学生建构科学概念的意义...

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论小学科学教学中学生素养的培养及其策略 [内容摘要]：小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。科学探究是学生体验科学过程，理解科学本质，领会科学精神、态度、价值观、培养创新精神和实践能力的...

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科学报告交流阶段如何以师生策略性互动促进学生积极思考 嘉兴市实验小学　　张晓萍 在科学探究中，实验阶段往往为学生掌握科学概念提供了直接的实践经验，而报告交流阶段中的师生互动则会帮助学生从他们的实践经...

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如何把握科学探究的着力点 浙江省海宁市桃园小学姚伟国314400 [摘要]：学生有所知，科学探究活动从何做起？它的着力点在何处？本文结合具体的案例，从探究过程的三个关键阶段谈把握科学探究着力点的具体对策。 ...

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关于小学科学教学中小组合作学习的思考 桐乡市石门镇中心小学孔永海13806716662 [内容摘要]在倡导“以人为本”、“全面发展”为核心理念下，合作学习正是体现新课程理念的重要途径；科学教学...

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