“以度取胜”的中职数学课堂教学探究 职高获奖论文

显然这样就很自然的由平面的思维转化到了空间的图形。而且全体同学都被引领到课堂中来，这无疑给本节课的教学起了一个良好的开头。

1.2               以妙呼唤参与

数学其实是个富有魅力的学科。它所蕴含的美妙，是其他任何学科都不能相比的。尽管语文的优美词语能令人陶醉，历史的悲壮故事能使人振奋，然而，数学的浓厚趣味能使任何年龄的人们都为之倾倒！数学的美，质朴，深沉，令人赏心悦目；数学的妙，鬼斧神工，令人拍案叫绝！这也许正是历史上许许多多的科学家、艺术家，同时也钟情于数学的原因吧！数学以它美的形象，妙的魅力，吸引着古往今来千千万万痴迷的追求者。更是有着很多人将他应用到实际生活中，给生活带来了无尽的奇妙。作为数学老师，如何将数学的这种妙淋漓尽致的展示，让学生被这其中的奥妙吸引是我们课堂的关键，更是唤醒学生参与的有效方法。

例如概率统计一节的教学时，在课的开始时我们可以给学生引入这样一个实例：在公园里大家可能常见过，有这样一种游戏摆在路边：摊贩前面画了一个圆圈，周围摆满了奖品，有钟表、玩具、小梳子、……等等，然后，摊贩拿出一副扑克牌让游客随意摸出两张，并说好向哪个方向转，将两张扑克的数字相加（J、Q、K、A分别为11、12、13、1），得到几就从几开始按照预先说好的方向转几步，转到数字几，该数字前面的奖品就归游客，唯有转到一个位置（如图）必须交2元钱，其余的位置都不需要交钱。

真是太便宜了，不用花钱就可以玩游戏了，而且得到奖品的可能性“非常大”,交2元钱的可能性“非常小”。看了图形后有同学在那边议论着：“老师不可能，他能拿到2元钱的可能性非常小，我想他摆这种摊一定会亏死了”，……也有的开始蠢蠢欲动，被这其中的奥妙所迷惑了？

于是我便紧接着开始解释了：事实并非如此，通过观察可以看到，凡参与游戏的游客不是转到2元钱就是转到微不足道的一些小物品旁，而钟表、玩具等贵重物品就没有一个游客转到过。这是怎么回事？那是其中有“诈”？我想对大家说的是：对于小摊贩来说，游客花2元钱与得到小物品的可能性都是一样，都是1/2。这其实是骗人的把戏。就在同学们还在疑惑时老师设置悬念说等我们学完这一章节的知识，想必大家就能完全明白这其中的“奥妙”。

2、内容设计密梯度，保持信心………………………………【全文请点击下载】点击下载此文件

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