让学生享受音乐的，体验美的魅力

　　2、分层教学法
　　一个班级的学生不可能都一个样，这就要求我们教师要不厌其烦的反复指导，把一些领悟能力比较慢的学生分成一组，为这些学生专门编配一些节奏简单的音型于以衬托，给他们以信心。教师的一个点头，一个微笑，一声肯定，一句赞语，都会产生意想不到的积极效果。多激励，勤辅导，多引导，少否定是学生学习器乐的兴趣得以保证的前提。
　　3、分析式教学法
　　常用于一些乐器练完之后，师生共同讨论对乐曲的理解，乐曲的表现，让学生来自学一段，自我体验音乐的情绪，表达音乐的美。在吹奏时可通过气息的控制，指法的编配，姿势的正确来判断学生对音乐的理解。
　　4、评比竞赛教学法
　　当学生学会了一些小曲子后，我采取分组形式，让学生以小组形式上台展示自己的学习成绩，对表现出色的小组给予累计积分，到学期结束，计算出小组的最高得分，让学生 自己评价自己的演奏水平，评选出最佳演奏能手。
　　当然，器乐教学中不光靠这几种方法就达到目的，只有让学生在动手动脑中感受音乐美；在欣赏聆听中体验音乐美；在相互交流中表现音乐美。把学生拥有的学习主动权还给叙述，让学生在“乐中学，学中乐”。让课堂焕发生命的活力。
　　在当今高速发展的科技时代，开展与现代社会相适应的多样化体验活动，不仅符合学生的认知规律和知识建构理论，也必将促进学生音乐素养的发展。通过课堂教学进行体验式学习，让学生积极参与，从中享受音乐的乐趣，体验音乐美的魅力，是社会发展的必然趋势。

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主要参考文献：
1、钟启泉教授《“整体教育”思潮的基本观念》 （2001、9）
2、《中小学音乐教育》    （2001、10）
 

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