放大特长生明星效应，促艺术教育迸涌

由于个体的差异，加上来自不同的学校，不同的成长过程，初一新生的音乐素质很不平衡。进入我校的新生中，有不少学生在小学阶段或更早时，就通过各种途径学习过声乐、器乐、舞蹈。进入我校的学生有的家庭条件较为优越，从小受到的教育也比较好，在艺术方面不乏好苗子。同时，肯定还有一些学生有待发现，需要老师创造一些机会让其显山露水。                                                                                                                                                                                                                                                                           我在教学实践中体会到，组织开展才艺展示活动，既是初步评判学生音乐素质的最直接途径，又是初步鳞选特长生的第一个舞台，同时也能使个体资源相互影响相互激励，为学校各种艺术社团的组建做好基础准备。音乐课才艺展示，需事先动员学生单人或组团报名，分两种方式进行。

（1）个人音乐强项自由发挥

一些很自信的学生喜欢单独表演，展示自身音乐强项。初一（4）班倪颖杰同学的独舞颇见功底，（5）班王天霞同学的古筝弹得荡气回肠，（12）班王田同学的歌声赢得掌声无数……通过自选项目的展示，许多新生才华初现，同时也起到了感染和激励他人的作用。

（2）组合表演展示

不是每一个学生都大胆自信，部分学生胆子小或者怕自己技不如人不敢上台展示，这就需要营造一种轻松环境，让学生心理放松。给他们一点时间，让他们自由组合，在以后的音乐课中进行才艺展示。同学间相互合作，胆量大了，也消除了一些不积极者的怕失败心理。组合表演可以使学生的音乐技能形成优势互补，培养学生之间团结协作的精神，也帮助老师发现了一些学生的音乐潜能。

3． 条条道路通罗马

在音乐才艺展示中，性格开朗、善于表现的学生容易展现才华，但性格内向的学生则不愿表现，往往回避展示交流，还有部分学生容易怯场。另一方面，由于有的学生对音乐课不重视，只是很简单地填写音乐课小档案。所以，只通过前面两种方法，还不能很好地反映每一个学生的音乐素质，这就需要教师深入到学生中间去，通过多种途径发现学生的音乐特长。

（1）动员相互推荐

初中学习比小学紧多了，而且要面对中考，一些在声乐、器乐、舞蹈等方面有一定基础的好苗子，因怕影响学习而故意“深藏不露”。这时，我定期组织文艺委员和音乐小组长开会，动员大家跨班级相互推荐音乐特长生，同时，也能多了解各班级文艺方面动态。

（2）鼓励学生毛遂自荐

有的学生在才艺展示时没发挥好，而下课后会找到老师重新推荐自己。对于这种做法，我相当鼓励。如（12）班李倾城同学平时很喜欢唱歌，且歌也唱得不错，但性格内向，自己填写的音乐小档案和音乐才艺展示中不能体现他声乐方面有优势。见到身边的一些同学在老师的引导下参加学校每周一的校歌领唱队，终于鼓起勇气主动找到我推荐自己，重新展示自己的歌唱天赋，也如愿以偿成为领唱队一员，现在还是校合唱团的主力队员。像这样的学生有很多，不少已成为文艺骨干或老师的得力小助手。

（3）不拘一格多发现

为了充分挖掘艺术苗子，我还专门到教导处查阅学生小学时的档案，从这些记载中发现了一些学生在音乐方面都有潜能。除此以外，还要平时多观察多发掘。如在初二（5）班上其他课时，发现该班的蒋琦能同学回答问题相当积极自信且音色甜美，给我的感觉很不错。课后找她谈心，了解到她对主持比较感兴趣，读小学时是学校播音员，于是开始进行培养。给她创造一切机会让其发展，经过一年的努力，蒋琦能已成为学校首席女主播，在萧山区小主持人选拔比赛中获一等奖。总之，要多做有心人，平时多观察，才能多发现，收获更多些。

二．创建多个平台，使特长生不断涌现

特长生好比是金字塔的顶尖，他们的脱颖而出，有赖于塔基的宽阔，塔身的丰润。这就要求学校营造浓厚的艺术教育氛围，多搭建能让学生充分展现艺术才华的平台。当大多数学生的艺术潜能得到发掘，特长生的涌现就成了水到渠成的事了。

1．多举行创新艺术活动

文艺活动是发挥学生特长、锻炼学生能力、丰富校园文化生活的一种有效手段。我校对素质教育向来十分重视，每年举办“素质教育成果展示月”活动，活动内容涉及音乐艺术方面的，就有“校园十佳歌手”、‘“十佳器乐能手”、“十佳舞蹈新苗”、“十佳主持人”等大赛，不仅发掘了更多特长生，也更为培养学生艺术才能提供了很好的平台。

（1）每年评选“校园十佳”

每年举行的“校园十佳”比赛，提前一个月发出通知，以便学生有充足的时间准备参赛节目。学生可自愿报名，也可班级推选。前后一个月的时间里，组织初赛、复赛、决赛。学生们踊跃报名，热情十足，多方位展示真我风采。经初赛、复赛后进入决赛后，老师便倾注更多心血，对选手进行指导培养，同时也根据情况进行组合，形成更清晰、更生动、更丰富的作品。如初二年级不同班的两位男生，一个钢琴十级水平，一个小提琴已获九级考核证书。经过老师“穿针引线”，并多次辅导，两人合作完成了小提琴协奏曲《新疆之春》，反响大大好于初赛、复赛时的个人节目。

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