高中生物新课程的实施与课程资源的开发

摘要：湖南省已经在2007年全面进入高中新课程改革。一年来，对新课程的应对有了各种行之有效的方法，生物课程资源的开发与利用就是一种很好的课改切入点。本文从新教材资源、教材外资源、信息技术资源和人力资源几个方面结合新课程改革的教学实践谈了一点粗浅的看法。

关键词 ：新课程  资源  开发利用

 

Abstract:Hunan province has allsidedly stepped into the satge of the new course reformation of senior high school since the year 2007, and over one year a variety of effective ways and means have come into being along with the new courses,of which the development and utilization of the resourses of the biological course is a good breakthrough point of the new course reformation.This text briefly deals with my own views  by combining the resourses of the new teaching materials,the resourses beyond the teaching materials, the resourses of information technology and human resourses with the teaching practice of the new course reformation.

  Key words:   new courses   resourses  development and utilization

 

高中新课程改革是继初中课程改革后在我省教育领域的又一大的举措。普通高中生物新课程标准是在新的教育背景下，结合新的形势，在义务教育生物新课程标准的使用基础上，用新的教育理念对原有的大纲、教材进行调整后重新编写的，普通高中生物新课标进一步地强调全面提高学生的生物科学素养。特别是人教版的高中生物教材，基础性的把握、先进性的体现，更加突出了科学探究能力的训练和科学素养的培养。而生物课程资源的开发和利用是课程标准中特别注意提到的，可以说，没有课程资源的广泛支持最美好的课程改革设想也难变成实际教学成果。从高中生物新课程标准教材来看高中生物课程资源的开发，联系学生生物科学素养的培养，我们不难发现，高中生物新课程标准教材在这方面做了大量的工作，有很多值得我们借鉴、利用和思考的地方，对我们从更大范围内开发和利用生物课程资源具有指导性的意义。根据新课程标准和新课程教材的特点，开发和利用生物新课程资源，转变教学观念，调整教学方法，从而提高教学质量，全面提高学生的生物科学素养，是每一位从事高中生物教学的教师必须潜心研究的一个课题。

 

1．新课程倡导课程资源的开发与利用

 

湖南省已全面进入高中课程改革，普通高中生物新课程标准已经不再是一个遥远的话题了，现在我们每一位高中生物老师都不可避免在处身在新课程的热浪之中，研读新课程标准，研究新课程教材，参加新课程培训，可以说，课程标准已经走到了我们中间，很大一部分的老师已经和新课程标准共成长、同前进了。如何适应新课标的要求是每位高中生物教师面临的一个现实而又迫切的问题。标准提出：高中生物课程的任务是在义务教育基础上，进一步提高学生的生物科学素养。尤其是发展学生的科学探究能力，帮助学生理解生物科学、技术和社会的相互关系，增强学生对自然和社会的责任感，促进学生形成正确的世界观和价值观。标准还提出了提高生物科学素养、面向全体学生、倡导探究性、注重与现实生活的联系四大基本课程理念。为了保证这些理念的落实，课程的内容有较大的灵活性，以适应不同学校的条件和不同学生的学习需求，促进学生有个性地发展；实施课程标准后不再有统编教材，可以更有效地使学生在现实生活中的背景中学习生物学。这也就是为我们最大限度地开发和利用生物课程资源提供了理论上依据。所以，重视课程资源后期发和利用是课程标准实施中的核心任务得以完成的基础。课程资源既包括教材、教具、仪器设备等有形的物质资源，也包括学生已有的知识和经验、家长的支持态度和能力等无形的资源。新课标按照存在方式对课程资源进行了详细说明，但具体内容有待于我们作进一步开发。在开发时我们认为凡是有利于激发学生的学习兴趣、有利于培养学生乐于探究的学习方式、有利于学生理解生物学基本原理的资源都是好的。在资源的利用方式上，我们即可引入课堂，也可以走入其中。

总之，课程资源是决定课程目标能否有效达成的重要因素。充分利用现有的课程资源，积极开发新的课程资源，是深化课程改革、提高教学效益的重要途径，是课程标准极力所倡导的。

 

2．新课程的实施与课程资源的开发

 

新课标教材与原教材相比，明显增加了直观性，注重了趣味性，显示了实用性，较好地体现了生物学的最新发展动态，展示了近几年来生物学方面的最新成果，充满了时代的气息。在以全面提高学生的科学素养为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，以促进学生转变学习方式——变被动接受式学习为主动探究式学习为突破口，使教材符合学生发展的需求和社会需求，反映生物科学的新进展及其在社会中的广泛应用。因此，具备新的课程资源意识，认真研究新课程标教材中的课程资源，可以更好地开展当前的教学，使用好新教材。

 

2.1选择和利用好生物新教材资源

高中生物新课标教材有多种供学生和教师选用，教材都是按照《纲要》和《标准》编写的，都通过了有关部门的审查，无疑是高质量的生物新教材，应该具有它独特的风格和特色，凝结了有关专家、学者和广大一线教师的心血和智慧，所以说，选择一套适合本地区特色的新教材，并且结合实际利用好新教材，无疑是非常重要的。因为在各种课程资源中，教材是首位的。教材是教学内容的主要载体，课堂是教学的主阵地，而教室是实施教学的主要场地。教学要充分、合利地利用教材，即要考虑讲什么，怎样讲，要更有创新意识，发挥个人特长或优势，调动自己的聪明才智和已有教学经验，探究的教法，让学生生动、活泼、愉快地亲自参与到教师根据教学内容创造的不同教学情境中，增加学习兴趣，发挥主体能动性。

充分利用教材中的课程资源就要重视教材中的科学发现过程和实验设计思路，以培养学生的科学的实验思想和方法手段。可以说教材中科学发现和实验，是体现自然科学的学科特征，并引导学生形成科学的世界观和方法论的良好素材。所以在新课阶段，教师不可因为高考不会考到书中实验而忽略它们，反而要在课本实验的设计思路上、方法手段上对学生进行引导，并尽可能地开展研究性课题活动，从根本上解决学生的能力培养问题。

 

2.2合理开发和利用好教材外的课程资源

这类资源包括学生在校园、社区、家庭能直接接触到的，如作物栽培、动物饲养、病虫害防治等。学生耳濡目染，会积累不少感性知识，这也给学生运用生物学知识参与家庭事务和社会实践提供了机会；也包括学生只能通过媒体如报纸、杂志、广播、电视、互联网等间接接触的，如媒体上关于环境问题、生物多样性问题、营养和保健问题等方面的报道，作为学生课堂讨论的素材，时效性强，容易引起学生的关注。经验表明：学生在校园、社区、家庭能直接接触到的资源最宝贵，更容易激发学生的学习积极性，甚至研究性学习中，很多有创新意义的成果最初来自学生的现实生活。