山，千姿百态；水，千娇百媚——写景要抓住特征 第二课时

第二课时

从《济南的冬天》我们可以归结写景文章突出特征的如下方法：

一是多样化描写，凸显特征：

1、粗笔勾勒与工笔细描结合

 【投影“经典片断”】

秋天的阴山，像一座青铜的屏风安放在它们(指包头和呼和浩特) 的北边，从阴山高处拖下来的深绿色的山坡，安闲地躺在黄河岸上，沐着阳光。

【简评】这一片断选自翦伯赞先生的《内蒙访古》，既有大手笔来勾勒，又有工笔细描。写阴山，先鸟瞰，用“青铜的屏风”比喻阴山主脉的形状和色调，用“拖”字写山坡的态势，写出了秋天阴山独具的情貌；“安闲”“躺”“沐浴”是细节，写出了阴山的和平、宁静的气氛。

2、正面（直接）与侧面（间接）描写结合

【投影“经典片断”】

马路上一个水点也没有，干巴巴地发着白光。便道上尘土飞起多高，跟天上的灰气联接起来，结成一片毒恶的灰沙阵，烫着行人的脸。处处干燥，处处烫手，处处憋闷，整个老城像烧透了的砖窑，使人喘不过气来。狗趴在地上吐出红舌头，骡马的鼻孔张得特别大，小贩们不敢吆喝，柏油路晒化了，甚至于铺户门前的铜牌好像也要晒化。

【简评】这一片断选自老舍先生的《骆驼祥子》，前三句是正面描写，后一句是侧面描写，二者结合，写出了天气的酷热难耐。

3、实写与虚写的结合

【投影“课文经典片断”】

桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿;闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。

【学生评述】

教师设问：这一段写景文字，我们在朱自清的《春》中读过，请问是如何虚实结合写春花的？ 

学生评述：

由果园中满树的果花，想到“仿佛树上已经满是桃儿、杏儿，梨儿”。由实到虚，再造出新画面，使景物更加神奇美丽。

【投影“同龄人作文片断”】

雪从正月十一下起。刚一开始，雪肆无忌惮如同撒盐般落在广袤的大地上，同时也不停地侧敲着人们的房子，窗户和雨伞，发出吱吱的声音，清脆而幽雅。走在路上的我，感觉这声音是那么的熟悉和美妙，仿佛把我带入了那个远逝的梦幻般的童真年代，在大山里小溪边，我和小伙伴们正在聆听叮叮当当的泉水声。

【简评】由眼前雪的侧敲声，引起联想，由实到虚实，写出了声音的熟悉与美妙，表现童贞年代的美好。

4、动景与静景的结合

如有一篇题为《傍晚》的文章：

先写被晚霞笼罩着的府山顶、树和望海亭，它们是“静”的，而望海亭上空飘动的云彩却是“动”着的，它们“一会儿像人，一会儿像狗，不一会儿又变成了一匹奔驰着的枣红马，再过一会儿又变成了一只引颈鸣啼的雄鸡……”

动态和静态的结合，把晚霞描述得十分可爱。

5、远景与近景的结合

如碧野的《天山景物记》：

先写天山的远景：“天山是我们祖国西北边疆的一条大山脉，连绵几千里，横亘塔里木盆地和准噶尔盆地之间，把广阔的新疆分为南北两半。远望天山，美丽多姿，那长年积雪高插云霄的群峰，像集体起舞的维吾尔族少女的珠冠，银光闪闪；那富于色彩的连绵不断的山峦，像孔雀开屏，艳丽迷人。“再写近景：雪峰、溪流、森林、野花，迷人的夏季牧场，野马、蘑菇圈、旱獭、雪莲，天然湖、果子沟……

文章由远及近、由淡而浓地描写了天山景色的奇丽、物产的丰富。

6、多感官结合。

【投影“课文经典片断”】

两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑去了，……而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。

【学生评述】

教师设问：这一段写景文字，我们在鲁迅的《社戏》中读过，请问是从哪些感沉来描写的，写出了水乡夜景的什么特征？ 

学生评述：

写看戏途中的景物，从嗅觉、触觉、视觉来描绘，突出了初春的水乡夜景的美好。

6、定景与动景描写结合

 如前面例析的老舍先生的《济南的冬天》一文：

从城内写到城外山村雪后的景色，在不同的观察点，描写了济南冬天不同的特有美景。写城内又从不同角度，即从俯视的角度写阳光下的济南，从仰视的角度，写小雪点染下的山景。

由定点到移步换景，生动形象地再现出冬天济南“温晴”的特点。

二、调动各种修辞手法，形象突出景物特征

可利用比喻、拟人、排比、夸张、对比、衬托、通感等手法凸显特征。

【投影“课文经典片断”】

桂林的山真奇啊。一座座拔地而起，各不相连，像老人、像巨象、像骆驼，奇峰罗列，形态万千；桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中；桂林的山真险啊。危峰兀立，怪石裤峋，好像一不小心就会裁倒下来。

漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。

【学生评述】

教师设问：这一段写景文字，用了哪些手法，表现了写景对象的什么特征？ 

学生评述：

用了排比、比喻、拟人、夸张，写出了桂林山的“奇”“秀”“险”，漓江水的“静”“清”“绿”。

【投影“课文经典片断”】

月光是隔了树照过来的，高处丛生的灌木，落下参差的斑驳的黑影，却又像是画在荷叶上。塘中的月色并不均匀，但光与影有着和谐的旋律，如梵婀铃上奏着的名曲。

【学生评述】

教师设问：这一段写景文字，用了哪些手法，表现了写景对象的什么特征？ 

学生评述：

通过树影来衬托月亮的美丽，从而使得月亮更加朦胧而富有美感。借助视觉与听觉的沟通，写出了月与影的和谐。

由上可见，景物的特征只是简单的描绘还不够，要恰当运用多种描写方法，并结合修辞手法，才会使效果更加明显。

三、注意写景条理，凸显景物特征

要让读者顺利地领悟景物特点，就必须将所观察的景物有条不紊地描写出来。如果东一笔、西一笔地乱写，读者头脑中形不成完整的鲜明的印象，还谈什么“领悟景物特点”呢？所以，当我们通过脚踏实地的观察获得了对景物的丰富的印象之后，执笔为文之时，必须注意描写的顺序。

景物描写的顺序最常见的是时间顺序和空间顺序。时间顺序是按一定的时段依次写景，描绘出景物的变化。如春夏秋冬、晨午暮夜。空间顺序有两种，一是取一个固定的观察点，按照视线移动的顺序，写出各个位置上的景物，或由远及近，或由内到外，或由上到下，或由整体到局部等；二是不取固定的观察点，随着观察者位置的转移来描写景物，又叫游览顺序。

一般地说，景物描写的顺序最常用的是自然顺序即自然观察的顺序，这样不但写起来较省力，而且也容易使读者产生身临其境的感觉。

空间顺序与时间顺序容易掌握，我们举例谈谈自然顺序。请看下例：
　 【投影“经典文章”】

我终于领略了大海的力量

山东　 赵秀云

海近了，海近了，渐渐地我们听到了海浪拍岸的哗哗声。大海的呼唤使我们骤然增添了无穷的力量，大家从沙里拔出脚来，欢呼着顺着沙坡滚下去……

眼前的大海，波纹叠着波纹，浪花追着浪花。一排排海浪镶着银边，既有棱角，又很温柔，它们一忽儿被推上浪巅，一忽儿又被甩入浪谷，但一到岸边，浪潮就恬静地爱抚着沙滩，又悄悄离去。

不知过了多久，大潮来了，它翻卷着层层波浪从天边滚滚而来，像一簇飞涌来的洁白的花束，在奇形怪状的礁石上迸开。于是，随着一阵轰鸣，礁石的四周便弥漫了一团团的水雾，水雾中又迸出无数璀璨的珍珠，继而落在我的脸上、手上、脚上，随后又呼啸而去。

波浪越来越猛，它汹涌着追赶我，我“咯咯咯”地笑着拼命地逃，待浪潮一退，我又“噼噼啪啪”地踩着水花把它撵入大海。最后，我干脆立在海浪里，让海水把我的全身都浇透！

我爬上一块大礁石，一边绞着衣服上的水，一边饶有兴致地用脚拍打着海水。只见波浪粗犷的线条勾勒出大海壮阔美丽的形体。望着大海那神奇变幻的美景，我的心醉了。我凝神聆听波涛的喧响，大海仿佛在奏着一曲宏伟非凡、气势磅礴的交响乐。这乐声使我听到了风暴席卷大地的嘶鸣，听到了春雷滚过长空的轰响，听到了千军万马厮杀沙场的呼喊。啊，我终于领略了大海的力量。

【简评】此文的描写顺序完全与观赏顺序相一致，第一句“海近了，海近了”，是写未到大海时的情景，而从“眼前的大海开始，进入对海的直接描写。接着又写“大潮来了”“波浪越来越猛”等变化及戏水的享受……简直可以说，作者怎么去游玩的，就怎么写，先看到什么，先写什么，后见到什么，就后写什么，景物一开始是什么样，后来如何，最后又变成什么样，完全如实地，原原本本地依次写来，这就是自然顺序的景物描写。

四、写景要注意详略，择取重点，突出主体，以凸显景物特征

写景文章两忌，一是言之无物，无病呻吟。二是贪多求全，面面俱到。这就要求我们要注意详略安排，择取重点，突出主体。

前面《济南的冬天》有例析，这里再举一篇作文片断：

【投影“同龄人作文片断”】

观“音乐喷泉”

……先说那水，不知是南海观世音的仙水还是北海龙王的神水，颜色各异，让你看得眼花缭乱。再加上旋律悠扬的音乐，我立时觉得自己好似立身于彩雾笼罩的仙境。那水别有一番风姿。时而如蛟龙出海，时而如珍珠飞洒；时而如青山壁立；时而如火山爆发。你看那条水柱，颜色发青，站得最低，但射得最高，像条青龙从水中窜出。别的几条水柱也不示弱，“哗哗”吼叫着要赶上去。那响彻夜空的音乐好像不是供人欣赏的，而像战场的战鼓，紧张而激烈。水柱喷射不分上下，颜色也不停地变化，先前看见的那“楼阁”也并不是什么仙阁，里面有水泵，叫“喷水房”。能工巧匠们在上面安上了五颜六色的彩灯，一排排，一串串，轮换闪耀，使得喷泉更加绚丽多彩了。

【简评】这段文字从水和音乐两方面详细刻画了音乐喷泉，给读者留下了深刻的印象。这样写，就是抓住了音乐喷泉的景物特点。

五、景物描写要融入联想与想象，突出感情色彩，在表现景物本身特点的同时显现景物的情感特征、性格特征、思想特征和精神特征。

物是客观的，人的眼睛心情却千差万别。同一种景物在不同人的眼睛里形色味是不同的，心情不同，感受不同，景物的特征也就不同。

景物描写无论写得有多细腻动人，但若只是从纯自然角度来描绘，而不通过眼睛，不带思想感情，没写出景物带来的感受，那就可能成为无意义的点缀。

景物应是人化了的景物，必须景中有人，情自景出。景物描写要抓住景物本身的特征、还要突出景物的情感特征、性格特征、思想特征和精神特征。

景物是情化了的景物，要突出其情感特征、性格特征、思想特征和精神特征，就要融入联想与想象。

好的写景状物，往往由眼前之景联想，延伸开去，创造出优美的意境，增强文章的美感，还便于作者在景物描写中渗透自己的感情，从而达到深化文章主题，突出景物情感特征、性格特征、思想特征和精神特征的目的。

前面所例析的《济南的冬天》，就是这样的好文章。

六、在主题观照下凸显景物特征

描写景物不能为写景而写景，要为文章主题服务，只有根据文章主题表达的需要描写景物，才能赋予景物以意义和价值。

【投影“经典文章”】

映山红

闵 文

暮春，在江南水乡的庭院，竟邂逅映山红。它被安置在方丈之地，前有池后有石，左有梅竹右有庭廊，草丛、紫藤等占满了它周围的空间。它在这闹市之中小巧玲珑的人造景观中作着陪衬，作着点缀，作着阳春白雪中不显山不露水的一个音符。修剪整齐而丛密的经叶间开几朵暗红的喇叭花朵，中规中矩，小心翼翼，含蓄内敛，不一张扬。那几个含苞欲放的骨朵，正按部就班地耐心等待，等首批花凋谢后它再绽放。

我禁不住几分悲哀，想起家乡大别山的映山红。那本是狂野奔放的花，映着云霞燃着激情红透春末夏初季节的花。

春分已过，大别山漫山遍野是映山红的天下。那殷红的骨朵，点点滴滴，洒遍群山。宛如有一场红雨，又像点点音符，滴在五线谱上，奏响春之歌，灌木的嫩牙像雀舌，和煦的春风像软绸。

一场春雨，几阵春风，那花朵仿佛一夜醒来，还带着昨日的梦，站在你面前。崖畔上，沟坎旁，道路边，一两株，三五朵，倒挂着，斜倚着，亭亭直立着，含露乍开，笑脸迎人，仿佛一支优美的晨曲，一首抒情的小诗，又像少女微笑，像来自远方的亲切的问候……

清明后，再几番春雨，它便排出倒海卷着红潮来了。山岭上，沟谷里，万绿丛中，一丛丛，一簇簇，一片片。有的红得热烈，像着了火；有的红得娴静，临之而不惊；有的质朴，像土生土长的乡下姑娘；有的娇艳，像浓妆艳抹的城市小妹。无论哪一种红，从地底下红出来，从心里头红出来，大大方言，端端正正，朴朴实实，以它的纯情和本色仅你如痴如醉。此时，假如你乘车进山，会看到漫山遍野的映山红，如云，如霞，如诗，如歌，如铁扇公主挥火焰山，火苗呼呼作响，如十万八千天女洗罢脸，对此齐倒胭脂水。汽车在无边花海中追波逐浪，心在瑰丽的交响乐中飞翔，真觉得飘飘欲仙。假如你乘船从水库进山里，几十里碧水，水上万山红遍，水下倒映群山，山上的红映在水里，水下的红映在天上——水上水下俨然一个红彤彤的世界。

映山红学名杜鹃。“庄生晚梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃”（李商隐《锦瑟》），相传望帝化鸟，杜鹃啼血，是杜鹃鸟啼出的血把它染红了。民间流传许多关于它的悲剧故事。相传一位狠心的晚娘叫亲生儿子和前妻之子同去深山种芝麻，芝麻发芽以后才能回家，她给亲生独生子一颗生芝麻种，粒小，给前妻之子一颗熟芝麻种。粒大。不料途中亲生儿羡慕哥哥的种子大，要和他换，忠厚的哥哥答应了。后来自然亲生儿永未回家，这晚娘伤心而死，魂化杜鹃鸟，夜夜泣血，染红杜鹃花。在大别山的深山里，野岭密林中独户人家，春天的后半夜，万簌俱寂，每每梦醒，山泉潺潺，松涛瑟瑟，下弦月临窗，总能听到屋后古树间凄凉哀怨的杜鹃鸟叫声——“我，儿，错过！我，儿，错过！”夜夜达五更，寡发起彷徨。“其间旦暮闻何物，杜鹃啼血猿哀鸣”，“从今别却江南路，化作啼鹃带血归”，这声音，白居易听过，文天祥听过，迁客骚人，游子思妇，无不闻此心惊肠断。

映山红性脆，上山打柴，几乎所在的树条都能拧弯来做捆柴的“腰带”，惟独映山红不能——一拧就断，宁折不弯。近年它的根被做成各种艺术造型的根雕，装点了人们的生活，但它的花叶装饰小区，我还是第一次见到。它是随打开的人一道进城的，还是江南土生土长的呢！

热情纯朴、充满悲剧情调和平民色彩的映山红啊，虽时过境迁却似曾相识。久别重逢，触景生情，不由人不感慨。（摘自《苏州日报》）

【简评】文章的主题是讴歌家乡映山红的外形之美和内在品质，表达了对其带着悲剧色彩的境遇的同情。从这一主题出发，文章运用对比法突出家乡映山红和盆景映山红的不同点：家乡映山红热烈奔放，充满活力，而成为盆景的映山红却中规中矩，小心翼翼，含蓄内敛，不事张扬。这种在主题观照下的景物描写就显得别有意味，特征也突出。

试练：

1、片断练习 （二选一）

　（1）不用“热”，通过景物描写，表现天气的炎热和人物的心情，注意使用多样化描写方法和修辞手法，字数不能少于200字。

（2）任选一处景物或景象进行细致观察，而后写出一天内的景物变化或景象变化，字数不能少于200字。

2、以“家乡风景独好”为题，写一篇写景抒情的文章，要注意写出地域特色和个人感受。字数800字以上。

总体板书设计：

                 捕捉景物特征

1、细致地观察

2、在比较和变化中把握景物特征

       3、选择特征显著的事物

                 凸显景物特征的方法 

写事要抓住特征    1、多样化描写，凸显特征

                 2、调动各种修辞手法，形象突出景物特征

                 3、注意写景条理，凸显景物特征

                 4、写景要注意详略，突出主体，以凸显景物特征

                 5、融入联想与想象，突出景物情感特征

                 6、在主题观照下凸显景物特征

教学反思

学生喜欢写景，但常常忘了为什么写景，抓不住景物的特征。这里所说的特征和说明文中的事物描述不同，它既是客观的，又是主观的。自然景物是客观的，但是由于作者的心境不同，受到感悟的地方也就不同。作者头脑里的景物特征已经深深印上了主观的痕迹。有的甚至会大大变形。也就是说，景物既具有景物特点，还具有情感特点。

 教学中我们应当让学生明白：景物描写的标准是主观和客观的统一。自然景物是客观的，写什么，不写什么，却全由作者的感悟来决定。

学生做写景文，爱犯两个毛病：一是不认真观察，习惯于抄书抄报，脱离景物实际；二是没有明确的目的和积极的情感，写出来缺少统一的基调，特点不突出。

针对如上毛病，我们一要引导学生认真细致地观察，对景物有准确的了解。如果条件允许，可以组织学生到室外集体写生。二要引导学生找准景物与感情的契合点，从而做到情景交融。