《教师民族精神读本》读后感

我是一名教师，就细读了这部《教师民族精神读本》。这部书共分为社会和谐、国家意识、民族品格、文化认同、公民人格、与时俱进等六卷。从国家、民族、社会、公民个体诸方面较为全面地展示我们这个有着五千年文明发展史的民族的精神风貌，从而激励我们的教师为推进教育改革、培养社会主义新人，为中华民族的伟大复兴而努力奋斗。

民族精神是魂，是维系中华民族历史渊源的神，是中华民族崛起的脊梁，应是传统文化与时代精神的有机结合，这本书选入了一些能体现中华民族传统文化的古人诗文，此外较多的是选入了“五四”以来政治家、思想家、作家的相关作品。此外，还从世界视角来审视中国文化，选入了少量外国人论述中国文化的稿子。

 教师的天职是教书育人，传授专业知识，对于我们教师来说没有问题，但是根据二期课改的目标，在学科教学中要做到三位一体的目标，就要求我们必须在传授知识与技能的同时，注重将过程与方法，情感、态度与价值观有机渗透，只有这样才能真正达到新课程的目标。我们由于受传统教育的影响，注意了专业课程的学习，但在人文素养和人文知识方面就显得比较单薄，这就导致我们可以成为合格教师，可以成为优秀教师，但想成为顶尖的教师就会碰到瓶颈。为了在今后的教学中更好地提高教学效能，更好地吸引学生的注意力，我必须要进一步提升自己在人文方面的知识，因为我深知，当知识与技能的传授基本达标时，真正拉开差距的是背后的人文素养和其它素质。

下面我就自己在小学英语教学中渗透民族教育谈几点体会。

一、教师榜样，以自身的高尚道德影响学生，以爱激发学生的情感世界

    教师是课堂德育的实施者。这就要求教师做到先为范,后为师。教师的世界观、情感、品行，及教态，都会对学生产生潜移默化的作用。所以教师要加强自身的修养，以自身的高尚道德影响学生，以自己的实际行动影响、教育学生，达到“身教甚于言传”的教育效果。深入挖掘民族精神内涵，将民族精神教育有机融如入到英语教学中。我在课堂教学中多使用礼貌用语：please, Thank you. I’m sorry. That’s all right…自己首先要尊重学生，关心学生，热爱学生，热爱教育事业，热爱祖国，热爱家乡，热爱学校。营造良好轻松的学习氛围，激发学生的学习热情。

二、抓住时机，进行弘扬传统文化和爱国主义精神的教育。

要注意不同年龄学生在内容、要求和层次上的学习接受程度，注重各个学段对民族精神教育要求上的侧重点，形成科学、合理的民族精神教育序列，持之以恒，长抓不懈。如一年级的英语教学中可以渗透学生热爱父母、老师、同学的教育。I love my mother. I love my father. I love my teacher.在二年级的英语教学中可以渗透热爱家乡的教育。I live in Shanghai. I love Shanghai.在中高年级的教学中可以渗透国家意识、文化认同、公民人格的教育。如三年级教学shape时我问学生在中国什么物品最红。同学们异口同声地说是国旗，我们可以这样设计，在上课之前，教师准备好一面国旗，然后出示这面国旗，要求学生注意国旗的特征。然后教师提问：What’s this?(这是什么?)What colour is it?(它是什么颜色?)How many stars on it?  (它上面有几颗五角星?)接下来教师指着一面国旗，有感情地把下面两句话说一遍，并要求学生重复：We love our national flag(我们热爱国旗。)We love our motherland．(我们热爱祖国。）通过画国旗，说国旗，最后上升到表达对国旗、对祖国热爱之情的学习过程，教师可以不用一句汉语进行说教就能达到思想教育的目的。

我在教五年级第一学期Module3 Unit3 Follow the sign中：就进行了一系列的民族精神渗透：首先出示一些图片进行小组讨论：

(1) What are they doing?

(2) Are they right?

(3) What do you want to say to them?

通过观察照片上不正确的行为，激发学生的主观能动性，让学生指出不正确行为并加以劝告，引出Don’t……句型。

然后问学生Do you like swimming? Do you like to go to the swimming pool?Can we … in the swimming pool? Why?通过这一系列的问答，引出 dangerous（危险），impolite（不文明）,not hygienic（不卫生）。让学生认识到错误行为的危害性，激发学生珍爱生命，养成道德好习惯。

再进行标志与图片配对，并问学生Where can you find them?通过将标识与规则进行配对，帮助学生发现和了解身边的警示标牌，并让学生认识到“We must obey the rules!”

最后让学生设计学校的一些标志与规则，出示学校和上海的一些景观图片，请学生来设计警示标牌或规则，借此激发学生热爱学校，热爱上海之情。同时也引导教育了学生要做遵守行为规范的好学生；遵守社会公德的小公民。

三、联系实际，激励学生珍惜美好生活，热爱世界和平。

在今年的“六一”儿童节后的这二天，在课前的freetalk 中，我问学生儿童节是怎样过的，他们大都告诉我和父母到餐厅吃饭去了，收到了一些什么样的礼物等，这时，我把报纸上一篇关于非洲和阿富汗难民儿童的报道展示给大家，这篇叫“Same age, different childhood”的配图片的报道深深地震撼了大家的心。大家看到的是一个个瘦骨嶙峋的儿童，一双双呆滞的毫无生机的眼睛，在垃圾桶旁边检食物吃的儿童，在凹凸不平的石块上睡觉的儿童，在医院受着病魔的折磨的儿童。“Because of the war and diseases, those children have the same age as you, but they have a totally different childhood. To compare with those children, what a happy life we are living now, so we should cherish the things we own and study hard.”我说到。学生们都默默不语，但我想这样的对比多多少少能给了他们一些触动，让他们能珍惜今天的美好生活，勤奋向上吧。

青少年学生是民族的希望，祖国的未来。在学生中弘扬和培养民族精神，提高青少年学生的道德素质和政治觉悟，增强他们的民族自尊心、自信心和自豪感，把他们培养成具有良好思想品质和道德修养的合格建设者和可靠接班人。对与确保我国在激烈的国际竞争中立于不败之地，确保实现全面建设小康社会、进而实现现代化的宏伟目标，确保中国特色社会主义事业兴旺发达、后继有人，确保实现中华民族的伟大复兴，具有重大而深远的战略意义。小学英语教学中渗透民族精神教育，能使英语课堂焕发出生命的活力，使学生健康、快乐地成长。