学会赏识 善待生命 ——读周弘《赏识你的孩子》有感

学会赏识  善待生命 ——读周弘《赏识你的孩子》有感

生命历程中，人们总在寻觅一种感动，在感动中获得一份鼓舞，在鼓舞中让生命得到升华；

生命历程中，人们也在寻找一本书，通过这本书获得人生的真谛，给生命一种富足。

因此，当我得到一本好书后，便如饥似渴地啃读起来，不仅是为了欣赏文字的优美，更多地发掘文字背后闪耀出来的人性的光辉和给予我更多的生命启迪。

捧起周弘的《赏识你的孩子》，深深震撼于周弘和女儿周婷婷不屈服于命运操纵的那份执着和坚毅，更为周弘为改变女儿命运而最终创立“赏识教育”理论而欣喜不已。因为周婷婷的改变不仅仅是他一个人和一个家庭的成功，而是为更多孩子和家庭指明了一条光明大道。成果因为分享而颇显伟大，我不由得在心中对周弘父女俩感到由衷的敬佩。

然而，对于我，周弘的《赏识你的孩子》不仅仅带来一份感动，更是为自己带来一份理性的思考。毕竟，身为人父、为人师，总要为自己的孩子和学生做点什么？

周婷婷作为一个智障孩子，由于父亲对其进行赏识，从而获得了一个全新的生命，改变了自己的命运。而对于健全的人呢？我们该怎样做？透过《赏识你的孩子》，不得不让我们对时下的教育进行拷问和反思。为什么在我们眼里，孩子总是有那么多缺点？难道在他们身上就没有优点的存在吗？我们为什么总是让孩子去弥补自己的缺点呢？为什么不去发扬他们身上的优点呢？无论对于家庭教育还是学校教育，总是有着这样的偏颇。为什么我们总是抱怨如今的孩子不听话，如今的学生不好教？然而，我们是否想过孩子成现在这个样子，到底是谁造成的呢？正如农民种庄稼一样，庄稼长势不好，农民不会抱怨庄稼和土地，而是审问自己，从自己身上找原因。我们是否会像农民一样有这样的勇气来责问自己？

从周弘的《赏识你的孩子》这本书中，我们找到了答案。“没有赏识就没有教育。赏识导致成功，抱怨导致失败。不是好孩子需要赏识，而是赏识使孩子变得越来越好；不是坏孩子需要抱怨，而是抱怨使孩子变得越来越坏。”竖起我们的大拇指，投以赞许的目光，报以欣赏的微笑，让孩子时刻感到他们是有优点的人，在肯定中让他们获得了尊重，获得了自信。我们只有不断地肯定孩子的优点，无限的放大孩子的优点，才能让他们真正感到“我行、我能行、我一定行！”

也许有人会说，正是因为女儿的残缺，才迫使周弘想到改变女儿，才有了赏识教育理论的诞生。也许吧！我不愿做这样的假设。毕竟周弘成功了，他的赏识教育成功了，不仅改变了自己的女儿，而且给予正处于迷茫之中的家长和孩子以光亮，照亮了他们以后的人生的道路。我们唯有感激，我们也唯有尝试改变，才能获得重生。我们不能等孩子残缺了，才会想到赏识，才会运用赏识，更何况现如今我们的孩子真的残缺了——心理上的残缺，而且非常严重。

一个新的教育理论的成功，背后一定浸透了辛勤的汗水，也一定经历了刻骨铭心的磨难。不难想象周弘和女儿周婷婷经历了怎样的磨难，又怎样用自强不息的精神铸就。他并非要赢取今日之辉煌，而是用自身的行动来唤醒人们与生俱来而又渐渐失去的赏识意识。

然而，赏识并非吹捧，不是对优点的无中生有或者对缺点的一味迁就，进而让人进入“捧杀”的误区。赏识是在肯定中不断地让孩子正确地认识自己。我们并非忽视孩子的缺点，而是学会善待孩子的缺点和错误。正如郑立平老师所说，孩子的缺点也许正是他的特点，而孩子的这个特点也许会成为孩子的优点。我们更要让孩子在缺点和错误中崛起，更加坚信自己是最好的，最棒的。

没有教不好的孩子，只有不懂教育的家长或不会教的老师。学会赏识，善待生命，在为孩子关闭一扇门的时候，更要为其开启一扇窗，一定要让孩子的生命绽放出无限的风采。