发明家奇奇兔 语言综合活动说课稿

说课教案   语言综合活动:发明家奇奇兔

一、    教材依据：

故事选自德国作家卡罗拉·荷兰特的《发明家奇奇兔》，因篇幅较长，故而节选了其中的三部分。这是一篇富有浓郁幻想的童话故事，故事中的事物描绘的有思想、有感情，能像人一样说话，富有生命力，并编制生动的情节来反映生活。

二、    设计思想：

《纲要》中指出：教学活动内容既要贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。大班幼儿的求知欲很强，也喜欢探讨，因此，我通过故事让幼儿认识流程图，探讨获知流程的步骤。流程图在生活和学习中运用是很广泛的，幼儿学会分析和设计流程图，有利于幼儿的自主学习。在设计流程图中，具有一定的挑战性，符合大班的年龄特征。我注重个体差异因材施教，使每一个幼儿都能获得满足和成功。情感上，让幼儿感受到帮助别人不仅可以快乐，还可以拥有许多的朋友，这对于全托的孩子更有益。

三、教学目标：

1、欣赏故事，初步理解故事的内容，并会依据数序来描述奇奇兔的三个奇特发明的流程。

2、在探索性讨论中，理解奇奇兔的三个设计图是流程图，并体验帮助别人的快乐。

3、鼓励幼儿大胆想象并尝试设计流程图。

四、教学重点：

让幼儿分析理解流程图的含义，并依据数序来描述流程图。

五、教学难点：

在学会分析和理解流程图的基础上，设计流程图。

六、教学准备：

1、听过故事《我的爸爸真麻烦》。

2、由于书本上的图纸干扰较多，我在原版本的基础上自制了三张流程图，这样便于幼儿分析和理解。

3、在幼儿一日生活中，有意识的让其观察生活中有序完成的事情。

4、绘制幼儿探讨的流程图若干张，是在大图的基础上缩小并压膜，便于幼儿操作。

5、故事书、纸偶、勾线笔、画纸、背景音乐。

七、教学过程：

1、开始部分：出示兔子割草机的图片引起幼儿的兴趣。

“这是什么？（兔子割草机）这是故事《我的爸爸真麻烦》中爸爸的发明，今天我给你们请来了发明家——奇奇兔，（出示纸偶）你们想不想听有关它的故事？”

直观演示法：运用直观、形象的教具进行表演示范，引导幼儿听下面的新故事。活动中主要运用流程图，将整个故事的重点部分突现出来。

2、运用纸偶奇奇兔，教师讲述故事的前半部分。

（1）刚开始奇奇兔想发明什么的？（寻找朋友的机器）

（2）寻找朋友的机器发明了吗？

（3）那么奇奇兔发明了什么？（胡萝卜清洗机、彩蛋描画机、预防狐狸的机器）

讲述法：通过生动形象地讲述，能激发幼儿的探索兴趣，帮助幼儿理解流程图。在讲述故事的过程中，根据需要，我注意控制语速、音量的快慢、大小和抑扬顿挫的变化，采用不同的音色来讲述奇奇兔的想法，从而较好的表达作品的感情。如:说到奇奇兔的三个发明时，我一边放慢语速，一边出示流程图。这样既可以集中幼儿的注意力，又为提高教学效果和突破重、难点做准备。

3、通过探索性讨论帮助幼儿理解故事中的流程图。

（1）出示三张流程图引起幼儿探索兴趣。

（2）幼儿与同伴一起边看图纸边探索流程图是如何运转的？

（3）幼儿相互商讨，教师巡回指导。

（4）请幼儿在集体前说说与朋友探讨的结果，大家一起来理解流程图（会依据数序来描述流程图）。

·胡萝卜清洗机是怎么运转的？哪一步有不同意见？

·彩蛋描绘机是如何一步一步工作的？

·预防狐狸的机器有效吗？

·这三张图有什么共同的地方？（这样一步一步按顺序来做的，我们称它为流程图）

（5）你们猜一猜奇奇兔的结局如何呢？

讨论法：是指让幼儿根据自身的生活经验互相合作，共同探讨问题答案的方法。在活动中，我将讨论法与流程图相结合，让幼儿们通过探讨找出答案。

提问法：提问是教师引导幼儿观察事物，要求幼儿再现已掌握的知识，启发幼儿积极思维的手段。提问在教学中发挥着不可替代的作用，我针对不同能力层次的幼儿，比较容易的问题可让水平比较弱的幼儿回答，需要幼儿描述的问题就请能力较强的幼儿回答，像总结、归纳性的问题请能力最强的幼儿来回答，使每个幼儿都能体验到成功的喜悦。

4、教师拿出书讲述故事的结局，满足幼儿的好奇心。

5、与幼儿讨论“为什么寻找朋友的机器不需要发明呢？”

小结：帮助别人不仅可以使自己快乐，还可以拥有许多的朋友。

6、再次出示兔子割草机和奇奇兔的设计图进行对比。

（1）这两张图有什么不同？

（2）假如你是发明家奇奇兔，你还想发明什么?

对比法：让幼儿通过两张图的对比进一步突出流程图的特点，为幼儿设计流程图做下一步的铺垫。

7﹑出示两种颜色的画纸和勾线笔，请幼儿设计流程图，教师指导幼儿合理绘制流程图。

要求：黄色纸用来设计生活中的流程图，蓝色纸用来设计你的发明的流程图，请你们自己选择。

尊重幼儿的发展水平，注重个体差异，让幼儿根据自己的需求来绘制，从而使每一个幼儿都能获得满足和成功。

8、播放背景音乐，幼儿作画，教师巡回指导。

播放钢琴曲，为幼儿创设一个轻松、愉悦的氛围，使得幼儿富有个性和创造性地表达自己的作品。

9、展示幼儿的设计，并请幼儿介绍自己的流程图是怎样运转的。

八、教学反思：

这个综合活动我在不同的班级试教了三次，每一次都有新的问题出现。第一次活动中，我的流程图直接引用了书本上的，造成幼儿有的过程看不明白，有的流程不是很明晰。其次，故事内容过长，时间花费过多。第二次活动中，我将故事加以节选并重新设计绘制了流程图。这次效果比较明显的是：孩子对流程图非常感兴趣，讨论很积极，但在描述中又出现了新的问题，因没有标数序，有的幼儿不知从何说起；有的幼儿根据自己的想法描述，出现了图中部分解释不清。因此，我再次设计流程图并标上数序。在第三次试教中，整个过程很顺利，只是幼儿操作卡没有压膜易损坏。因此我们又将卡片压膜便于保存。最后一次活动是在自己的班上完成的，取得了良好的效果。孩子们不仅被故事的情节吸引，对流程图非常感兴趣，讨论也十分激烈。在设计流程图时，我提供两种颜色的纸张，孩子们根据自己的能力来选择。有的绘制出生活中的有序流程，如：洗澡、浇花、做饭等。有的设计了自己发明的流程，如：洗菜机、垃圾处理机、自动洗澡机、造房子的机器人等等。更可贵的是——孩子们将流程运用到学习和生活中。在语言活动中，手工制作中，区角活动中，幼儿自己绘制流程图自主学习，还运用流程制作连环画。生活中也运用流程图作为规则，如：洗手的过程，入厕的顺序等等。在体育和艺术领域，孩子们也运用流程图理解游戏步骤。总之，让幼儿学会学习和热爱学习才是我们真正的目的。………………………………【全文请点击下载】点击下载此文件