比较3以内数量的多少 数学活动说课稿

活动名称：数学： 比较3以内数量的多少

说课方案：

一、说教材：

小班数学教育目标明确指出：引导幼儿感知和体验3以数量的多少。学习一些常用的量词，培养幼儿按要求进行活动。我们班的孩子经过了一年托班和这几周的数学活动，对3以内的数量已有了初步的感知，能手口一致的点数3以内物体的数量，并说出总数。认识数字1、2、3。能够用1、2、3这几个数字表示三个ΧΧ的句式。说出1、2、3以内数量的实际意义。但对于3以内数量的多少的理解有一定的难度。根据以上情况，我选择了“比较3以内数量的多少”这一活动，因为这一活动是在幼儿感知3以内数量的基础上进行的，是对3以内数的多少的理解。而这些能力是在孩子动手、动脑、动口的实践过程的操作过程中逐步形成的。为此我设计了这个活动。

根据活动内容和小班班幼儿的年龄特点，我制定了本次活动的目标：

1、能运用一一对应的方法观察物体数量的差异。感知3以内数量的多少。

2、能听清老师的指令按要求开展操作活动。

重点：运用一一对应的方法观察物体数量的差异，比较数量的多少。

难点：能够用语言表达自己操作的结果。

    二、说教学准备：

由于小班孩子的思维是属于具体形象思维阶段，他们需要通过自身的操作、感知发现问题，探寻问题的答案。为此，我为幼儿活动提供了以下的材料：

教具：实物卡片瓶子和盖子。

学具：实物卡片瓶子和盖子、圈圈和小白兔的头饰。

三、教学方法：

《纲要》指出：引导幼儿感知“一一对应”的关系，并用“一一对应”的方法确定两组物体的多与少的关系。而游戏法符合幼儿的年龄特点，能调动幼儿参与活动的积极性和主动性。而且幼儿的知识经验是在教师的启发引导下，通过自身的操作探索获得的。因此，在本次活动中，我将主要采用实物操作法、提问引导法、讲述法、比较法等，使幼儿通过自身动手、动脑、动口的实践操作过程，轻松、愉快地获取知识经验。因为小班的幼儿无意注意占主要地位，认知活动基本上是在活动中进行的。

四、说教学程序：

（一）第一环节：激趣导入。（主要采用观察法、提问法。）

活动开始，我就设计了给瓶娃娃找盖子的游戏，引起幼儿活动的兴趣。教师：“瓶娃娃们找不到自己的盖子，小朋友请你们愿意帮助他们吗！”以此来激起幼儿的参与的热情。

（二）第二环节：找朋友。（主要采用实物操作法、讲述法、比较法。）要求请小朋友们帮助瓶娃娃找盖子朋友。

这环节内容主要分三个层次进行。

第一个层次：小班的数学教育目标指出：让幼儿将数量有差异的两组物体一一对应的排列，然后再确定它们谁多谁少。在活动设计中，我就针对这一目标，为幼儿安排操作活动，让幼儿通过喜欢的操作活动，更好地掌握3以内数量的多少。教师以“现在请小朋友们来帮助瓶娃娃，找盖子朋友？”通过让幼儿自己动手操作，用重叠对应的方法给瓶娃娃找盖子。教师巡回指导帮助能力弱的幼儿在理解操作要求的基础上完成操作。教师给幼儿自己动手操作的机会，让幼儿体验到活动的快乐。

第二层次：小兔找家的游戏。

幼儿最基本的活动形式是游戏。我国著名学前教育专家陈鹤琴先生说：“小孩子是生来好动的，是以游戏为生命的。”在游戏中，幼儿可以模仿各类人物、动物及各种事件，使好奇心得到满足；兴趣得到发展；身心愉快，促进其各方面能力的发展。为此我组织了音乐游戏小兔找家。在教室的周围放上圈圈作为小白兔的家，音乐开始，幼儿当小白兔，教师当妈妈带着小白兔们去找食吃，当音乐停止时兔妈妈就带着小白兔回家。

第三层次：语言交流。

语言是幼儿从具体操作到抽象概括的桥梁。学习用多种方式表现、交流、分享探索的过程和结果。这是《纲要》中科学活动的要求。孩子们通过自身的实际活动，获得了一些操作经验后，就会有与人交流的愿望，教师就应该为孩子创设这样的机会，让他们把自己的发现和体验与同伴交流，体验与同伴共享的快乐。在幼儿操作基础上引导幼儿把材料用视频仪展示出来，并鼓励他们用清楚响亮的语言向同伴介绍自己的操作方法，使孩子的语言能力也得到了发展。教师以：“你的瓶娃娃找到朋友了吗？”、“小白兔你们都找到家了吗？”引导幼儿用眼睛进行观察、比较。让幼儿发现自己发现瓶子和盖子的数量有所不同，可能有的幼儿会说：“老师，我的瓶娃娃没有找到朋友。”、“老师我没有找到家”这时教师就要抓住机会引导幼儿展开讨论：“为什么她的瓶娃娃没有找到朋友到？”“为什么有一只小白兔没有找到家？”从而让幼儿在观察、比较中发现瓶子多盖子少、小白兔多圈圈少。

（三）延伸活动：做抢凳子的游戏。