诗歌《家》 中班语言活动说课

中班语言活动——诗歌《家》的说课材料
分析教材《家》这首诗歌语言朴实,浅显易懂,从一个全新的角度来概括事物的依属关系,诗中大胆的想象一下子调动起幼儿亲切的感觉,帮助他们从全新的视角想象周围的世界.结尾处用一句"快乐的幼儿园是小朋友的家"将幼儿从想象拉回到现实,更贴切地联想到自己,给幼儿以有趣有余蕴的感觉.这首诗歌文字形象,巧妙地运用了叠音,读起来琅琅上口,充满了欢快流畅的情绪,易于为幼儿喜爱和接受.符合中班语言教学目标中提出的"让幼儿理解简短的文学作品内容,初步感受其语言美,培养幼儿的想象力,口语表达能力的要求,因此适合中班教学.
根据中班语言教育目标,教材特点及本班幼儿新生多年龄偏小的实际情况,制定本活动的教育目标是:
1,帮助幼儿理解诗歌的语言和画面,把握这首诗歌的内在情感脉络.
2,引导幼儿观察周围事物,想象事物之间的关系.
3,学习仿编诗歌,体验创作的乐趣.培养幼儿的口语表达能力和创造性思维的能力.
本班幼儿已具有一定的口语表达能力,为上这节课奠定了一定的基础,但幼儿缺乏仿编诗歌的经验,基于这一点,确定教材的重点为理解,掌握诗歌内容,难点为学习仿编诗歌,发展创造性思维,培养口语表达能力.
二,教学思路
《幼儿园教育指导纲要》指出:引导幼儿接触文学作品,使之感受语言的丰富和优美,并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解.本活动采用了观察法,游戏法,直观演示法等多种教学方法,综合语言,游戏,操作探索等活动,优化教学过程,共分为四个环节:
一观察感知,积累经验
这是一个课前准备的环节,需要在日常活动中逐步完成.
具体形象思维是幼儿思维的典型方式,只有借助事物的具体形象,才能帮助幼儿更好地理解诗歌内容.根据这一特点,在课前我将幼儿带到户外,让他们用眼看,手摸,鼻子闻,肌肤感知等方法寻找事物:如蓝天,白云,小河,草地等,引导他们发现事物的归属关系,并在平时利用挂图,图书引导幼儿观察,以获得有关于事物归属关系的经验,为理解诗歌内容,仿编诗歌做铺垫.
二操作探索,具体感知
这一环节为幼儿理解诗歌内容做准备,约需5—8分钟.有关理论指出:诗歌教学中,应将重点放在幼儿理解方面,不要让幼儿机械记忆,背诵诗歌内容,减轻幼儿在学习时的记忆负担,以便他们将注意更多地投向学习过程的理解和思考,因此我设计了找家的游戏置于学习诗歌之前,以为迷路的小鸟,小鱼,小羊等找家为由,激发幼儿参与游戏活动的兴趣,提供人手一份操作材料,引导幼儿积极主动地参与操作探索,探讨小鸟,小羊,小鱼等与树林,草地,小河等之间的归属关系,幼儿游戏时,我全面观察幼儿操作情况,了解需要,及时予以幼儿适当的支持和帮助,使幼儿充分感受家的内涵.
游戏后,我发出启发性地提问:你帮谁找到了家,为什么这么找 引导幼儿互相交流,弥补感知的不足,让幼儿进一步了解事物的归属关系,理解家的含义,为下阶段活动奠定基础.
三理解学习诗歌
这一环节是本活动的重点,约需10分钟.皮亚杰儿童发展理论告诉我们,儿童发展是他们自己与外界环境相互作用而建构起来的,儿童的语言发展也是通过个体与外界环境中各种语言信息,非语言信息交互作用逐步实现的,因此活动中大量运用观察,游戏,欣赏等方法,引导幼儿积极地与文学作品相互作用,充分调动他们学习的积极主动性.
首先,我采用了视听结合的方法,结合卡片朗诵诗歌,使幼儿对诗歌有一个初步整体的认识.接着概括性的提问:诗歌中说了什么事,引导幼儿结合卡片回答,进一步理解诗歌内容,回忆操作探索时获得的知识经验.然后通过整体朗诵,前后半句接龙,轮流等趣味性方式组织幼儿学习朗诵,使幼儿感受到诗歌的内在语言韵律.之后,我发出邀请:"现在要请小朋友来扮演,白云,小羊,糊蝶等等各种各样的东西",让幼儿自由扮演角色,大胆地用肢体语言表现诗歌内容,使他们沉浸在表演的喜悦中,更好地掌握学习内容,同时为幼儿的发展提供了更为广泛的机会.
四扩展想象,仿编诗歌
这一环节是本活动的难点,约需10分钟.中班上期幼儿语言领域发展目标提出要求:在仿编活动中只要求幼儿通过交换词句,使诗歌画面出现新的内容.
由于班上的孩子是初步学习仿编,感到比较难,因此我通过对话,示范,讨论等方法引导幼儿仿编,突破难点.
1,扩展想象,回忆经验.
我启发性的个别依次提问,比如蓝蓝的天空除了是白云的家外还可以是谁的家 引导幼儿大胆想象,回忆经验,表达自己的理解,尊重每个幼儿的想法和创造,并根据幼儿的回答依次在卡片后添画.为幼儿的创编留下完整的视觉印象.
2,学习仿编
这一环节中我通过生动的语言示范仿编:"现在老师要把大家说的这些东西都编进儿歌里……",让幼儿更加明确诗歌的句式,知道仿编时每一句的前半部分不变,只要改动后半部分就可以了,这样为幼儿的下一步自由创编奠定基础.
3,分组讨论,自由创编
引导幼儿自由组讨论,以强带弱,大胆创编,在讨论过程中,我根据具体情况随机指导,针对幼儿提出不同要求,成为他们的合作者.让幼儿乐于尝试,乐于合作,充分体验创作的乐趣,培养幼儿独立自由,大胆构思的好习惯.
4,集体交流
在幼儿个别自由交流后,为幼儿提供充分展示自己的机会,请他们在集体面前朗诵自己编的诗歌,诗句,并组织其他幼儿学习优秀诗句.这样进一步调动幼儿情绪,使活动在高潮中结束,让他们在轻松的气氛中得到最大限度的发展.
三,自我评价
本次活动我根据"开发幼儿潜能,培养完整幼儿"的整合幼儿教育理念,遵循本班幼儿的实际情况,以支持者,合作者,引导者的身份,科学地设计了直观,操作,探索,尝试,讨论,趣味性游戏等多种教学形式,创造条件,使每个幼儿都积极主动地参与到活动中来,尊重理解幼儿,使幼儿主体潜能得到最大限度的发挥,让幼儿在轻松愉快的气氛中得到发展.
附资料:
家
蓝蓝的天空是白云的家,
密密的树林是小鸟的家,
绿绿的草地是小羊的家,
清清的河水是小鱼的家,
红红的花朵是蝴蝶的家,
快乐的幼儿园是小朋友的家.………………………………【全文请点击下载】点击下载此文件