《陆地水与水循环》 高中地理说课稿

《陆地水与水循环》说课稿

课题选自人教版高一地理上册第三单元《陆地与海洋》中的第五节《陆地水与水循环》。整个说课分四个部分：说教材、说教学方法，说学法指导，说教学程序。

一、说教材

（一）教材的地位和作用

本节内容是第三单元的重点。是从帮助学生认识地理环境的角度出发，阐明地理过程及地理的基本原理和基本规律，培养学生正确的人地观。

（二）教学目标

1．知识目标：了解陆地水体的各种类型以及各种水体之间相互转化规律；理解自然界水循环的类型、主要环节和意义。

2．能力目标：能够绘制“海陆间水循环示意图”，能用简练的语言表述水循环的过程及意义。

3．德育目标：增强学生的忧患意识，使学生养成节约用水的好习惯。

（三）教学重点、难点

教学重点：陆地水体相互转化的规律以及海陆间水循环的过程和意义。

教学难点：各种水体相互转化规律

二、说教学方法

教无定法，应“以学定法”，这是新课程“以人为本”的教育思想的体现。以此为出发点，本节课根据教学内容的特点和学生年龄特征，主要采用以下教学方式：

1．构建问题情景，引导探究性学习

2．师生合作、生生合作，引导合作学习

三、说学法指导

本节课主要使用自主学习的方法，组织和指导学生在自主学习的基础上，积极开展合作教学和探究教学。

四、说教学程序

整个教学过程围绕“地球为什么闹水荒”这一主题来组织教学。通过构建五大问题情景、分析四大图表、两次合作讨论来完成。因此，我安排了以下四个教学环节。

第一环节  导入新课

通过多媒体播放有关“水” 的图文资料，创设第一个问题情景：“地球是水的行星”，为什么地球上很多地方还闹“水荒”？

第二环节  讲授新课

1．陆地水体类型

展示“陆地水体类型以及储量百分比图”，引导学生读图，完成两个知识点的学习：陆地水体按空间分布分为地下水和地表水；陆地淡水的储量很少，只有0.3%。这是地球闹“水荒”的原因之一

结合生活实际，创设第二个问题情景：人类使用的淡水资源为什么主要依赖河流水、淡水湖泊水和浅层地下水？

展示水资源循环周期表：
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