物质的跨膜运输高中生物说课稿

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增大字体作者：本站收集整理来源：本站收集整理发布时间：2010-05-13 16:23:10

1、原生质层相当于半透膜

2、外界溶液浓度大于细胞液浓度---细胞失水（质壁分离）

3、外界溶液浓度小于细胞液浓度---细胞失水（质壁分离复原）

教师出示有关细胞选择性吸收离子的数据资料。引导学生发现并探究出不同植物对同一离子吸收量不同，同一植物对不同离子吸收量也不同，得出结论：

4、细胞膜具有选择透过性

[拓展延伸]如何用已有知识和技能鉴别两种蔗糖溶液浓度的大小？用0.1g/mg 0.8g/mg的蔗糖溶液分别做前面的探究实验会有什么不同的结果？你得出的结论是什么？

引导学生总结出发生质壁分离和质壁分离复原的条件。

[问题探讨]：

1、水分子可以很容易的进出细胞膜，蛋白质可以吗？

2、水分通过什么方式进出细胞？离子和蛋白质通过细胞膜的方式是相同的吗？

3、你还能提出有关物质出入细胞的其他问题吗？

[分组探究]教师展示三种物质运输方式的flash动画，学生仔细观察讨论，自学

[成果交流，教师点拨]列表比较三种物质运输方式的异同

[分析图表，拓展延伸]出示三种物质运输方式的坐标曲线图，学生观察，思考，讨论，理解每条曲线所表示的运输方式

[复习小结，构建体系]

九、教学反思

1、教学中要体现生物教学的直观性原则。

本节内容的教学采用实验观察、多媒体课件辅助教学等手段，把抽象的概念形象化，动中有静，静中有动，学生兴趣浓厚，教学效果理想。

2、注重科学探究的过程，充分体现学生主体性；本节内容的整个教学过程设计为一种“指导型探究”过程，倡导研究性学习。

3、在自主探究的过程中对学生的能力提出了较高的要求,教师要及时帮助学生解决探究实验和研究性学习过程中遇到的问题。

4、新课改背景下，教师应灵活运用教材，充分开发和利用课程资源，合理设计，创造性地解决教学任务重而课时有限的矛盾。

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