高中美术说课方案《托物寄情》

五、说教学程序

借助图像和问题创设教学情景导入，激发兴趣诱发探究。

a、导入
提问1：谁知道中国传统绘画题材中的“四君子”？为什么称它们为“君子”？
竹　虚心、劲节（比喻“气节”）。
菊　傲霜。
梅　傲雪（可以引用毛泽东的诗句“已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏”）。
兰　高洁（比喻人品“清高”）。

提问2：“四君子”题材除了在绘画中较多运用，在其他美术门类中有运用吗？如果有的话，它们是否也被赋予了一种特殊的情感意义呢？

除了绘画作品之外，“四君子”题材也是家具等物品的装饰母题。
可见它们都是有象征含义的。
b、讲授
1．观赏图片：《墨梅图》。
    梅花，因其盛开于早春和冰肌玉骨的傲霜特性，象征着古代文人所尊崇的高蹈远引、孤芳自赏的性格，故而历来是文学家所喜爱的创作题材，也是花卉画家所钟爱的表现对象。从这幅画上看，王冕的梅花继承扬无咎一路，用笔精练，墨色清淡。其勾花点蕊，极为自然，似于有意无意之中。
⑴提问：梅花是什么颜色的？为什么作者要画成“墨梅”？
   画面上除了梅花之外，还有许多文字，这些文字能否提供些信息？
   出示王冕的题画诗。
（解释：水墨是中国传统绘画的形式，王冕是借用传统的表现方法，但在这里又赋予了新的含义：“不要人夸好颜色”，看重的是梅花的高尚品格。）
可见此图具有人格象征的含义。
⑵提问：是不是每个人都可以这样画？王冕这样称赞梅花具有什么样的特殊含义？
（结合王冕的背景材料说明他与元朝统治者的不合作。）
2．图片欣赏：《墨兰图》。

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