让学生在考试中享受学习的乐趣——一次与众不同的英语考试后对学生考试心理的调查与思考

评价的目标当然不能单纯地强调学生对语言知识掌握和语言技能的培养, 而忽略了学生的学习情感、学习兴趣的发展。事实上，语言技能与语言知识的学习并不冲突，如果试卷中考察语言知识和语言技能的题型比例符合学生的实际接受能力，那就能达到一箭双雕，既对学生的学习情况进行科学的诊断，又能培养学生“兴趣型”的学习动机。因而正确衡量小学生的理解接受能力显得非常关键。

二、星星还是那个星星，分数还是那个分数

关于打星的调查结果，有些出乎我的意料。占总人数70%的学生提出了各种不同的反对意见。其中，有一位张怡君同学这样说：“打分数好，因为以前每次考试都是打分数的。我现在习惯打分数了。”这也代表了大部分不同意打星同学的观点。另外，缪伟同学认为：“打星不公平，因为错一道是5星，全对也是5星。”看来老师淡化分数，以鼓励为主得良苦用心，学生们并不买帐。我想，也不能责怪学生曲解了老师的初衷，而是长久以来的百分制评价方式已深入人心，积重难返，尤其是对于中高年级的学生来说，父母老师对分数的看重严重影响了学生的学习价值观，分数成为衡量一个学生好坏的最重要标准。

不过，一个得到2星的陈琴同学却表达了自己的独特看法，她说“打星好，因为打星可以打扮试卷。”

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