关于作文教学改革的几点思考

新一轮课程改革提出了写作教学的新理念，其核心是还原作文的本来面目。作文是生活的需要，作文离不开语文素养的全面培养和提高，作文教学要为学生服务，这三点就是作文的本来面目。小学生作文的性质是练笔，是习作，不是创作。作文是生活的需要，它不应成为一种装饰，而应是生活的重要组成部分。它能够使生活更加丰富，充实。从以上三点出发，才能使学生的习作水平得到提高。

 一、准确定位，降低要求。

《语文课程标准》的总目标规定：“能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。”课程目标是保底的要求，决不能因为上不封顶就拔高课程目标。从表达方式来说，鼓励自由表达，写自己想说的话。中年级学生习作不拘文体，甚至不必成文，高年级则要求写简单的记实作文和想象作文。
    从语言表达来说，小学生习作首先要做到语句通顺。小学生必须学习一些表达技巧，但是语句通顺却是首要的、最基本的要求。
    小学生学习写作文，首先要“学习把内容写具体”。这里强调的是“学习”，是在“内容清楚明白”的基础上“学习把内容写具体”，而不是一下子就做到“内容具体”，更不是一味追求写具体。明确了小学生作文的性质，就不会要求过高，就不会让学生的习作成为一种负担，就不会揠苗助长。

    二、注重积累素材，激发写作兴趣

 学生对写作不感兴趣，主动性差，没有素材可写的主要原因是学生认识事物能力不强，没有养成积累材料的好习惯。其实对小学生来说，身边的人、事、物都是观察的范围。所以我们在作文教学中要特别重视认识能力的培养，鼓励学生在生活中睁大眼睛，伸长耳朵，留心周围的事物，就能积累大量的感性材料，从而产生乐写、想写、愿写的写作欲望，提高认识事物、表达事物的能力。

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