探求多媒体网络环境下小学古诗美读教学模式

　　
　　班级 总人数 统计量 课前预习 课堂参与 课后作业
　　实验班 45 平均分X 28.74 28.11 29.61
　　  标准差S 4.07 5.50 1.50
　　对比班 44 平均分X 28.81 24.95 24.33
　　  标准差S 1.33 5.02
　　5.11
　　Z检验
　　 Z〈1.96
　　P>0.05
　　无显著差异 Z〉2.58
　　P〈0.01
　　有显著差异 Z〉2.58
　　P〈0.01
　　有显著差异
　　②学生掌握知识的能力得到发展。
　　现代教育技术与小学语文阅读教学的有机结合，提高了课堂教学效率，减轻了学生负担。现代教育技术具有信息量大、知识面广、技术手段多样等特点，特别是在网络教室的环境下，学生可以自主学习思考或协作学习。增强了学生获取与处理信息的能力，也有益于学生创造能力的提高，并且能够培养学生的合作精神。
　　经过一年的课题实验，通过实验班与对比班的各类检测对比，以及收集的各种资料表明，恰当地运用现代教育技术可以有效提高学生的学习能力和学习效率。下面以《寻隐者不遇》一课为例作具体说明。
　　表一：理解诗意，体会情感情况
　　班级 总人数 优秀人数 合格人数
　　实验班 45 28（62%） 17（38%）
　　对比班 44 14（31%） 39（69%）
　　表一显示的数据来看，实验班理解诗意，体会情感优秀率达62%，对比班则为31.8%。可见，运用现代教育技术，有利于提高学生的理解能力，更有效地激发学生的情感。
　　表二：扩大课外阅读情况
　　班级 总人数 参与课外阅读人数 无课外阅读人数
　　实验班 45 39（87%） 6（13%）
　　对比班 44 30（68%） 14（32%）
　　根据表二数据我们可以计算出实验班极参加课外阅读人数占86.7%，对比班参加课外阅读人数为68.1%。数据表明，利用现代教育技术，能有效地扩大学生的课外阅读量。
　　表三：课堂达标成绩分析
　　班级 总人数 平均分X 标准差S
　　实验班 45 94．9 9．8
　　对比班 44 83．6 11．7
　　表三所列数据说明，实验班的整体教学效果优于普通班，这也表明运用媒体技术进行古诗美读教学可以提高课堂教学效率。
　　综上所述，在进行古诗美读教学改革实践中，建构了在多媒体网络支持环境下，既能发挥教师主导作用，又能体现学生主动地、自能地、个别化地学习的新型教学模式。引导学生在品味、欣赏古诗过程中，锻炼理解、思维和动手操作的能力，得到美的熏陶、情感的陶冶。

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