弘扬龙泉青瓷宝剑 拓宽语文学习视野———浅谈本土课程资源的开发和实践

另外，开展系列作文竞赛，了解龙泉，了解青瓷宝剑，宣传本地特色，让青瓷之釉、宝剑之光流泻于学生的笔端，使之成为源头活水。

4、人文资源的开发、利用和促进。

唐朝诗人郭震曾赋一首《古剑篇》，诗中咏道：“君不见昆吾铁冶飞炎烟，红光紫气惧赫然。良工锻炼凡几年，铸得宝剑名龙泉。龙泉颜色如霜雪，良工咨诘叹奇绝。琉璃玉匣吐莲花，错镂金环映明月。正逢天下无风尘，幸得周防君子身。精光黯黯青蛇色，文章片片绿龟鳞。------”借剑言志，本以为会招来杀身之祸，没想到武则天听到最后两句“虽复沉埋无所用，犹能夜夜气冲天”时，连说“好诗，好诗”，由于武则天的赞赏，郭震的诗与龙泉名剑一起，流传万古，备受推崇。

当代龙泉籍诗人闻欣（仍健在），《古窑址情思》组诗，则把人们引入诗情画意的意境中。《古窑寻踪》中“八百年了／八百年的道路／是蜿蜒于深山的残缺与坎坷／站在八十年代的山峦／蹀躞在古窑址的荒丘／托着沉甸甸的瓷片／是对于历史／颤巍巍的回顾”

2005年10月24-26日，“武林”至尊金庸先生应邀赴龙泉问剑，更是激起了千层浪，市民们热情高涨，在龙泉问剑活动过程中，金庸饶有兴致地参观了龙泉市博物馆内的青瓷、宝剑珍品和“铸剑谷”的铸剑表演。他对龙泉近年来大力发展宝剑和青瓷这两大传统产业给予了赞许，多次盛赞龙泉文化底蕴深厚。在龙泉市博物馆，他挥毫泼墨、欣然题词：

“凝翡翠兮聚碧玉，得古铜兮铸长剑。中华古文化，龙泉得其二。瓷剑兼文武，龙泉皆有之。” 　　

金庸先生龙泉问剑活动，更令龙泉宝剑厂家铸剑大师们深受鼓舞，他们经过数月的特意精心设计和制作，成功打造出了金庸笔下的24把名剑和7把宝刀，作为礼物赠送给金庸先生，并在宋代龙泉诗人叶绍翁名句“满园春色关不住，一枝红杏出墙来”所描写的杏园举行了隆重的赠剑仪式。

这一幕幕都令人记忆犹新，更令人欣喜的是，他的到来掀起了一中学生“读好书，做好人“的强烈意识，他们在和先生做面对面的交流，先生的应答如流，先生的和蔼可亲，先生给他们的签名，都留下了极为深刻的印象。

五、对课程资源开发的感想

在对本土课程资源的开发和实践的过程中，笔者有了更多教学感悟：

真正有效的语文学习，必须拓展语文课堂，让语文学习的外延与生活的外延相等，在生活中学会语文，到生活中运用语文。
    真正恰当的教学方式，必然是借助于学校周围的浓厚文化氛围，具有鲜明特色，切合生活、富有情趣的教学方式。
    真正动人的教学过程，必然是教师和学生一道，抱有同样的热情，付出同样的辛劳，分享同样的喜悦的过程。
    学生始终是学习的主人。语文教学必须激发学生的学习兴趣，使语文学习和使用成为学生自觉的意识和习惯。语文教师要创设良好的、自主的学习氛围，灵活处理教学材料，积极开发语文课程资源，鼓励学生选择适合自己的学习方式，发展个性，形成思想，生活、社会才是最重要的学习资源，而且取之不尽，用之不竭。语文教学应将触角伸向社会，把语文学习引向社会生活与实践，把社会生活与实践融入语文学习，特别是要调动学生关注身边可资利用的语文学习资源，在教师的指导下，让学生来组织加工、优化整合，使之成为语文学习的内容。     

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