高中化学新教材中STS教育的体现

1与理科间的融合

随“3+X”、“小综合”或“大综合”的考试制度的改革，新教材更加注意与生物和物理之间的交*和渗透。

在讲述氧化—还原反应时补充了食物在人体中被消化及酿酒的实例；在NaHCO₃的性质后，补充了NaHCO₃是焙制糕点所用的发酵粉的主要成分之一；有讲元素周期表时插有“元素在人体组织、体液中富集情况示意图”，还有碘的化合物对人体的作用，有毒物质的中毒原理等体现了与生物学的紧密联系。

在讲钠的用途时讲钾钠合金用于原子反应堆的导热剂，在讲述摩尔时提到千米、克、秒等物理单位，及气体摩尔体积中相联系的气体状态方程，原子结构中的原子、电子、α、β、γ三种射线等的发现，硅在电子工业中的发展起到的作用，光导纤维等，以及研究某物质性质时讨论的状态、熔沸点、导电性等方面，无不体现了化学与物理学的紧密联系。

化学与数学也密不可分。化学解题中应用的数学工具和数学思维，分子晶体模型与立体几何等离不开数学方法。

2与文科间的融合

新教材中增添了许多阅读材料，为了帮助理解相关化学知识离不开语文知识的指导作用；化学用语部分离不开外语知识的帮助；阅读材料中的历史知识使学生轻松了解化学的发展史；天气预报和空气质量日报及地质变迁、天体成分分析、彩页中的“南极上空臭氧层的变化”也体现了化学与地理知识密不可分。

“3+X”的实施，学生一旦确立了所选X科目后，就自觉或不自觉地放弃对其他学科的学习，甚至为“前途”而从高一开始就偏科。在新教材中增加了一些文科方面的阅读材料，让学生了解古今中外方方面面的科学文化知识，陶冶学生的情操，提高他们的兴趣、爱好、个人情趣和精神生活。强调学生关心世界，关注社会，树立责任感，真正实施科学知识的普及，推行素质教育。学生对这些教材的学习，不仅能够获得相对系统完整的化学科学知识，同时也为辩证唯物主义的科学世界观的形成和巩固，提供了大量的科学事实和坚实的理论基础。

新教材中将各学科知识有机结合起来，使各学科知识相互渗透，相得益彰，在培养学生化学的学科素质的同时，也培养学生的整体科学素质，注重学生个性的培养和兴趣爱好的满足，从而使学生变“要我学”为“我要学”，学习的主动性、积极性和创造性得到协调发展。

这里是以第一册为例说明新教材中STS教育的体现。第二、三册中也从以上方面注重了STS教育。比如，化学反应速率及化学平衡的影响因素，主要以工业生产加以说明的。高中化学新教材将科学、技术、社会熔为一体，以社会、学科、学生自身发展的基础知识和基本技能教育学生，使他们具有一定的化学科学思想和方法，发展学生的能力和个性特长，培养创新精神和实践能力。如果能尽快实现相应的评价、考试制度的改革，将能更好地发挥新教材的职能作用。

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