初论提升蓬江区物理教师素质的策略

初论提升蓬江区物理教师素质的策略

2008年7月

[内容提要]

2004年10月28日召开的全市初中教育质量工作会上指出，扎实有效地推进义务教育课程改革不仅是形势所逼，而且也是全面提升初中教学质量的迫切要求。各市、区和各学校要认真组织教师参加各级新课程培训，同时充分发挥自身的主体性、主动性，从各校的实际出发，坚持以“校本培训”为主，促使教师在研究中工作，在工作中研究，以研究推动工作，把研究的成果落实到工作中，使问题得到创造性的个性化的解决。

提高物理教师素质是我市初中质量工程建设的重要内容，只有提高教师素养，才能有效提高教学质量。本文从教师在新课程改革中，物理教师需要的素养及如何提升物理教师的素质等方面进行探讨。

[关键词]  质量 素质 策略

一、蓬江区物理教师现状分析

1、教师学历方面

全区现有物理教师75人，其中初中55人，高中20人。初中物理教师大专学历的19人（占35%），本科学历的39人（占71%）。非物理专业的物理教师17人，非物理专业教师比率31%。有4所初中物理教师全部是非物理专业毕业的。高中物理教师20人，全部达到物理专业本科学历。

2、物理教学状况

全区物理教学的基本现状：教师认真备课，在上课时能对教材做一些简单处理，充分准备演示实验的器材，使上课顺利进行，作业认真批改，做好每个章节的测验。多数教师堂上使用了讲授法、实验法、观察法、比较法、控制变量法等，少见能在课堂中能设置疑问、悬念，引起学生的兴趣，运用分组合作方法，进行分组竞赛，促进课堂教学气氛的提高。普遍存在讲的时间超过30分钟，练习时间只有15分钟。教师的讲课时间过多，学生练习时间过少，故课堂气氛沉闷，教师讲得吃力，学生听得也辛苦，教学效率不高。大部分教师都希望使用上多谋体教学，但大部分学校多谋体教学平台缺乏。而有条件使用多媒体教学的课堂也有两个严重的情况：一是出现机“灌”，就是一节课下来，教师在忙乎操作计算机，学生忙乎看屏幕；二是只用多媒体，完全抛弃黑板和粉笔。

3、部分教师对新教材的认识和处理存在四个误区：

学生不能保持学习物理的兴趣认为是教材的问题；物理难学是因为教材太难；探究是物理教材学习的主要方式；课时不够是由于物理教材内容过多。

二、新课程改革中物理教师所需要的素养

1、科学的教学观念

新课程的最高宗旨和核心是“一切为了每一位学生的发展”，要关注学生的全面发展，给予学生全面展现个性的时间和空间，还学生以完整的生活，教师在对待师生关系上，要尊重和赏识；在使用教材上要“用教材”不是“教教材”，即是教师要有处理教材的能力；转变对学生的评价方式，体现“不仅关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生各方面的教育功能，促进学生在原有水平上的需求，帮助学生认识自我，建立自信，发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平发展”，对学生进行发展性评价等。

2、良好的组织实施能力

新课程教学要求做到：一是教师要根据教学目标和学生的特点选择教学资源和教具，设计教学过程，设计学生和材料之间的相互作用。二是教师按照自己的活动方案主动向学生提供一些信息，或者是学生在对一定的问题情境进行探索的时候可能会碰到一些问题，出现信息缺乏的情况，这时候学生主动向教师寻求信息。三是教师要进行教学环境的控制和管理，组织课堂教学，处理教学过程中的偶发事件。四是教师要与学生建立友好融洽的关系，了解学生的需要、学习特点、兴趣、个人爱好等，以保证做到因材施教；在教学过程中，教师可以以平等的身份与学生进行合作与讨论，共同解决问题。五是教师要不断对自己的教学进行反思和评价，分析其中的不足，提出改进方案；教师要从事一些与自己教学有关的科学研究，从理论上提高自己的业务水平。

教学实施能力是教学质量的保证。物理教师除了要有较强的语言表达力，教态自然，良好的师生关系及物理专业知识外，更重要的是要有良好的教学实施能力。教会学生如何学好物理，优质高效地完成每节物理授课任务，是教学实施能力的体现。在“以学生发展为本”的全新观念下，教师的职责不再是单一的，而应是综合的、多元化的。

3、熟练的多媒体教学技术。

多媒体教学利用丰富逼真的图象，生动形象的动画，优美动听的音乐，虚拟的实验场景大大激发了学生的求知欲和创造思维的发展。尤其是人机互动的特点，为课堂教学的高效率大容量，演示清晰，提供了技术保证。

现代社会里，多媒教学平台已变得十分普遍。运用多媒体CAI教学具有传统教学无法比拟的优势，大大提高了教学直观性，加大教学容量，提高教学效率。如在凸透镜成像的FLASH里，可以轻易地将物距与像距的关系十分清析地展视在学生的面前。有了多媒体的出现，引入和总结时会更直观生动，更能带动学生的学习积极性。

三、提升物理教师素质的策略

1、终身学习策略

物理学科是一门综合程度极高的自然学科，它要求物理教师具有丰富的物理知识和相关学科的知识，在专业素养方面成为“一专多能”的复合型人才。新课程对物理教师的知识结构和能力都提出了新的要求，教师要通过不断学习，充实完善自己。随着科技的发展，物理研究的最新成果不断涌现，并不断融入到新教材中。所以，教师要学习这些新知识，完善自己的知识结构；新课程注重物理的教育功能，主张通过物理教育对学生进行素质的培养。但由于长期受应试教育的影响，多数物理教师在人文素养方面普遍缺失，因此，教师要学习人类社会丰富的科学知识，不断提高自己的人文素养；新课程对物理教师还提出了新的能力要求，如要具有与人交往合作的能力、教学研究能力、信息技术与教材的整合能力、课程设计与开发等能力。

我们要求每位教师每学期读一本教育专著，写一份学习心得；要求教师听课的节数，学习别人的经验等方法，通过自身的努力，提升素质。

2、校本培训策略

教师培训工作的目的是全国提高中小学教师实施素质教育的能力和水平，主动为基础教育的改革和发展服务。在基础教育课程改革中，无论是校本课程的开发，还是研究性学习的实施，校本培训是提高中小学教师能力的重要途径。学校不仅是培养学生的场所，更是教师专业成长的主要环境和重要基地，是师生共同发展的家园，教育是一个使教育者和受教育者都变得完善的职业。以教师和学校的发展为旨归，首先是以教师且是全员教师的全程发展为出发点和归宿，在培训中坚持以问题的解决、能力的提高、教师的发展为中心，而非仅仅以理论的灌输、知识的接受、学历的补偿为中心，以此带动学校的发展。教师的校本培训以师生合作、师师合作、校内与校外合作方式。具体有自主学习反思法、师徒结对法、专家引路法、课题研究法等。

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