让学生成为自主成长的个体 ——在中学物理教学中的感想

让学生成为自主成长的个体 ——在中学物理教学中的感想

岳阳楼区五里中学  章红霞

当前，学校教育仍然对一个人的全面发展、终身发展起着至关重要的作用。学校和教师应该不断更新观念，放开手脚，给学生一个自由发展的空间，注重培养学生的创新精神和实践能力。本人在中学物理教学过程中十分注重让学生自觉培养自己的创新精神和实践能力，学生成为自主成长的主体。要做到这一点，教师必须先做到“五化”。即教育观念现代化、教学方法多样化、教学手段时代化、教学实践生活化、教学内容灵活化。

一、 教育观念现代化。

知识是教学的一个重点，但决不是全部，让学生在学习物理知识的过程中形成科学的素养，培养各方面的能力才是目的。教师不但要关心学生获得了多少知识，也要重视知识获取的过程。打一个比较粗俗的比喻：如果教师只能充当养猪能手，将知识如同饲料绞碎调配好去喂学生，那么培养出来的学生只能是“懒猪”而非“雄狮”，你可曾见过家养的猪呼啸山林？母狮在捕到猎物以后并不立即杀死，而是让小狮子撕咬猎物，让他们在实践中培养生存的本领。同样的道理，教师的教学不能过细过死，也不能太清太纯，让学生主动参与知识获取的过程，将会更有利于他们以后的发展。俗话说“穷人的孩子早当家”，那是由于太缺少呵护，当家的本领是在多少次跌倒中练出来的。温室中的花朵虽然美丽，但很脆弱；细菌不洁，但可诱发免疫力。教师的责任在于引导，成为学生自主成长的伙伴。我在中学物理教学过程中，认为老师不能对每一个学生手把手地教，及时、准确分析学情，让学生自主解决他们力所能及的问题，给学生的自主探究和成长提供一个自由的、宽松的空间，既调动了学生的积极性，也取得了较好的效果，所教出的班级里的学生大胆而勇于质疑。

二、 教学方法多样化。

培养学生自主成长的能力，要求教师的教学方法多种多样。流水线上生产的是标准件，而我们的学生要多样化；我们要因材施教，发挥各个学生的特长；要根据学科特点和不同的教学内容而采用不同的、适宜的教学方法；要根据培养目标的不同层次而确定不同的教学方法；要为提高学生学习的兴趣，而不断改变教学方法。当然，不管何种教学方法，都必须以学生的主动参与为基本要求，以培养能力为基本目标。我们可以让学生走向社会，深入生产一线；也可以让学生从事简单的科学研究，经历发展创新的过程；还可以让学生和老师换位，由学生表达自己的见解，让学生参与学校管理，了解老师平时的苦口婆心究竟是为什么，要努力消除学校和社会之间的隔膜，从而降低学生进入社会的台阶，等等。我在实际的教学过程中，不但利用互联网进行教学，还在班级里成立了学习兴趣小组，建立了QQ群，对有些内容要求学生自己上讲桌讲解。对不同的教学内容采用不同的教学方法，甚至在不同的时间进行教学，会取得意想不到效果。

我们鼓励学生从事实践活动，鼓励学生自主参与，是因为丰富的实践经验是创新的源泉，自主参与是培养能力的有效途径。同时课堂教学也要打破教师一言堂的格局，鼓励学生自己分析问题，要提供学生发表见解的机会，支持学生对权威的质疑。由于历史的原因，学生主动性的发挥不可能一步到位，具体的实施有难度，但可以相信，这只是前进中的曲折，只要坚持，学生的自主成长的能力一定会得到及时有效的培养。

三、 

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