以质量建设为中心 走内涵发展之路强校之路

（三）质量管理工作有待进一步加强

在质量建设的过程中，相关职能部门需在加强质量建设工作的规划与实施，以管理促进质量的提高和课改的成效。一是教学流程管理制度化有待进一步加强，对备、教、改诸环节的检查要进一步细化、具体化，上一学期，教导处建立了的作业常规、课堂常规，但就本学期执行的情况看，不够理想，下一学期需要我们对照标准，从小处入手，扎扎实实地做好常规工作，真正将常规内化为学生的自觉行动。二是要加强对各年级质量调控，以多种行之有效的考查方法服务于广大老师，教学管理不仅要重结果，更要重视过程。本学期强化了毕业班质量跟踪，弱化了非毕业年级的调研，下一学期，教导处将统筹安排好相关年级和班级的质量随机调研工作，向过程管理要质量。

（四）课改的推进速度需进一步加快

尽管我们新课程改革工作中作出了一定的努力，但与老师和学生的需求还不能完全适应，老师之间、校际之间、学科之间还不完全均衡。特别是新的课程理念如何有效地与课堂教学相结合，与质量建设相结合，仍需要进一步加强研究。特别需在指出的是，我们追求的高质量应该是一种可持续发展型的质量，我们的教学必须对学生的终身发展服务。如果我们的教师只考虑全班的均分及排名，而私毫不考虑学生的学习是否痛苦与压抑，将学科成绩完全建立在大量重复的、机械的作业与训练上，令学生苦不堪言，这样的质量与新课改的精神显然是背道而驰的，这也是有背于教师的应该遵守的职业操守的。当然，这里并非是反对向时间要质量，向勤奋要质量，因为事实已经证明，高质量需要一定的“磨工”，但这种“磨”并非指填压式的折磨，而是指真心地陪伴，耐心地教育，如果我们以自已无私的真心去面对学生的学习生活，我们一定会事事处处为他们所想，尽管他们会很辛苦，但可以恳定地说，他们是辛苦着并快乐着。很多成功的经验已经告诉我们这样的道理，并且有一些成功的案例就发生在我们的身边。

各位老师，这些困难都是前进中的困难，我坚信，只要我们坚持质量建设的观念，只要我们坚持课改不放松，只要我们同心同德，奋力拼搏，我们一定会获得我们应该取得的辉煌！

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