学生个案心理测评结果及咨询处理

被试在强迫症因子上的得分较高，表明被试在最近一段时间里可能经常会有一些无意义的想法、冲动和行为发生，虽然自己明知没有必要，却依然难以自控。

被试在人际交往方面明显缺乏自信，感觉自己处处不如别人；在与人交往的时候感觉不自在，心神不安；自己常因此而懊恼，在交往中易产生消极期待。

被试在抑郁性因子上得分显示被试近期情绪低落，对学习、生活的兴趣丧失，无精打采，悲观。

被试在焦虑症因子上的得分偏高，时常会对未知的未来感到莫名其妙地担心，表现得立坐不安，对日常事物不感兴趣。

测试显示被试目前对周围的环境及人充满了敌意，有着不可抑制的厌烦感；时常与人争论，并偶有攻击倾向。自己也为自己的敌意感觉到痛苦，但是难以自控。

测试显示被试在一定程度上反映出类似恐怖症的感受或行为，对周围环境充满了恐惧，即使并无危险也极力回避出门旅行、空旷场地、公共场所等，可能对社交场合也有所顾忌。

被试在偏执因子上的得分显示被试偶尔会有敌对、猜疑等偏执性思维症状出现；显得有些固执，不愿意听从别人的意见和建议。

被试在精神病性因子上的得分偏高，显示在被试近期的生活中时常出现一些精神病性症状的轻微表现。

被试在附加因子上的得分显示被试近期状态不是很好，经常出现失眠多梦，食欲不振等问题，遇到问题事容易深陷自责、自罪。

本量表所测得的结果显示被试的近况不是很理想，生活态度也比较消极，其心理健康状态应当引起关注。

（二）艾森克人格问卷少年式(EPQ)

EPQ结果分数

结果分析：

【内外向】被试的人格兼具内向和外向的特点，喜欢选择与自己趣味相投的人交往，有时比较热情主动，有时也会愿意独处；有时会参加一些强度不太高的富有冒险性和刺激性的活动；事前习惯制定计划，但并不会因此而受限制，能够根据实际情况而调整；在情绪的体验和表达方面，对于不公正的对待立即表明自己的看法，但态度并不十分激烈，攻击性不是太强；只接受一些他们认为正确的道德规范，但也不明显反抗他们所不喜欢的；一般对自己的前途充满信心，但遇到重大变故和挫折后可能会悲观失望。

【神经质】被试对外界刺激的反应灵敏而强烈，而且情绪激发后往往会难以平复，从而引起焦虑、紧张、失眠，并引发些许躯体症状，常常显得多愁善感、忧心忡忡。

【精神质】被试时常给人一种古怪、孤独的印象；对人对事都显得比较冷淡，有时对动物比较残忍，甚至对亲人也以一敌视或攻击。为了寻求刺激以弥补前期情感的空虚，可沉溺于不顾危险的胡闹之中。缺乏集体意识、同情心和罪恶感等观念。

【掩饰性】在此次测验中，被试能够比较坦诚、直率地表达自己的真实想法，测验结果的可信性较高。

二、一般资料

小琪，女，12岁，父母离异，跟随母亲生活，周末回奶奶家。体态发育正常，身高大约1.55米，无重大疾病史，无外伤手术史，无药物过敏史。七岁时父母离异，与母亲一起生活，其母对离婚一事耿耿于怀，时常在该生面前数落父亲及其家人的不是。其父和奶奶对该生的帮助也被其母非议，加深了双方的矛盾，对小琪的影响较大。

三、观察和他人反映

班主任反映：小琪对自己缺乏足够的信心，在与同学的交往中，容易发生摩擦；近期情绪比较低落，看待事情有些悲观，时常感到焦虑。

咨询师观察了解到的情况：小琪衣着整洁，举止得体，面带愁容，眼有黑眼圈，似乎睡眠不足。目光不愿正面与咨询师接触，来回搓手，语言清晰有条理。从小父母离异在她幼小的心灵中留下了创伤和阴影。成长过程中，母亲与其父亲家的矛盾让她处于一种无所适从和压抑的状态，渴望家庭的和谐温暖。

四、评估与诊断

1、目前状态。

生理状况：有一些主观的躯体不适感出现，如感觉肠胃、呼吸道不舒服，或是头痛、背痛、肌肉酸痛，易疲惫，易焦虑，已经对其正常的学习、生活带来了比较大的困扰。

精神状态：明显缺乏自信，情绪低落，对学习、生活的兴趣低下，无精打采，悲观，焦虑。

社会功能状况：与父母关系紧张，同学关系不好，学习积极性较差。

2、诊断：一般心理问题

五、咨询目标制定

根据以上的评估与诊断，同家长和小琪协商，确定如下咨询目标：

1、建立良好咨询关系，控制家庭不良诱因；

2、习得有效的人际关系技巧和情绪宣泄的有效途径；

3、建立和巩固新的行为模式，完善求助者个性。

六、咨询处理

1、在学习上、生活上多关心、多指点。组成帮扶团体对她进行顺情依性的交往，进而取得她的充分信任，使她觉得老师、同学在关心、爱护他。这时候进一步与她顺其自然的谈生活、家庭、人生和学习，并且使她明白只有积极去追求人生的幸福，才能拥有快乐而甜蜜的生活，进而点燃对生活的热望，达到对人生的重新认识，树立起学习的信心。下一步通过同学相互尊重、相互关心的行为，影响她形成关心父母，关心同学，关心班级的良好行为习惯。

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