学生个案心理测评结果及咨询处理

    2、师生要尊重她的人格，向她进行品德教育和行为影响，使她体验到人格尊重所获得幸福的同时，顺其自然的激发她积极向上、力争优胜的潜在心理。通过体验成功、享受融入集体快乐的喜悦，逐步克服消极情绪，培养有意识地调节控制情绪的能力。

3、鼓励、支持、帮助她形成良好习惯。鉴于小琪具有聪明的脑袋，但没有良好的学习习惯和学习方法，整合前两步所取得的成果，充分调动帮扶团体帮助她改进基本的学习方法。如做事专注——玩要玩好学要学好，合理分配时间，先易后难等。见到她有点滴进步，帮扶团体就给予肯定、鼓励。

4、发扬优点，尽可能给她分配一些她能独立完成的工作，并根据完成情况给予恰如其分积极评价和鼓励，进而激发她热爱生活，热爱劳动的热情。

5、习得心理调适技巧，如：增强环境适应能力，在事前做计划时多想想可能的情况，学习在不同情况下的应对策略，特别是想想最糟的情况会是怎样，这样不会让自己在事情不顺利时手忙脚乱；学会调整心态，学会接受失败与挫折，从失败中吸取经验教训，而不是自责，多给自己一些鼓励，保持自信；在与朋友、父母的交往中学会爱与信任，学会用宽容去对待，尝试建立亲密的朋友关系；学会从别人的角度去考虑问题，想象自己的行为可能给对方带来的痛苦，己所不欲，勿施于人等等。

6、发挥家校合力，巩固新的行为模式，完善求助者个性。

7、辅导初期，考虑到小琪可能会自我防御，可采用绘画这种投射测验，以绕过防御，了解她内心隐藏的真实东西。

8、咨询后期，再做一次SCL-90，前后对比，检验咨询效果。 

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