关于教改我在思考

当今的年代是一个需要智慧的年代，当今的教育是一个需要尊重的教育，当今的学生是一个需要幸福的一群。怎样让我们的学生更有效的学习，怎样让我们的更快乐的学习，是我们一直追寻的方向。这学期在李校长的带领下，我们数学组的教改肯定是势在必行。通过这几天与同事们的讨论和相互切磋，我有如下总结和思考：

（一）教改的必要性：

（1）把课堂还给学生，让学学习过程变成学生的生活，让学生从中间去体会学习的酸甜苦辣，让学生去体会学习的高潮迭起与紧张失落没想好，让学生懂得生活

（2）把时间还给教师，面对传统的教学老师太累，很多老师因为长期的说话，“失声”了，因为长期的吃粉笔灰“得病”了，教改一大目的就是解放我们教师，让我们更从容，更健康的目对我们的的工作

（3）能够构建起和谐的师生关系。因为“讲练搞”的实施，还是“小组合作学习”的应用，再用就是“先讲后练”的转变也好，学习就变成学生自己的事。这样你的出现就是一种救世主的角色，学生学不懂他不会怪你，相反你的每一个帮助都会被他们视为是“一场及时雨”，他们会心怀感激，如果我们队学生充满了爱，学生充满了感激，那么我相信我和我们的孩子们一定是快乐的，是幸福的，其实人的一生需要的无非也是一种幸福的感觉罢了。

（4）通过教改我们会收获很多，因为一套新的机制的诞生肯定有一个痛苦的过程，但正是这种阵痛会让我们更多的思考。“我思故我在”通过这样的思考，迫使我们更加团结的协作，这种思考迫使我们找到更多适应我们，适应我们学生的做法，这种思考迫使我们找到一种更好的更偷懒的教学方法

（二）教改的基本流程及这中间的质疑

流程一：预习。预习的重点是让学生形成对本节课的基本理解，尽量让学生能够自己学会的东西自己学目标是培养自己的良好的学习习惯注意教学目标的出示是非常重要的，因为带着目标的学习会让学生节约出大量的时间，同时也具有计划性

质疑：预习用什么时间？课外还是课内？怎么使用教材？预习的要求是什么？

暂时没有答案。

流程二：交流。短暂的交流可以快速初步解决学生在预习中存在的问题，让学生知道自己的学习本节知识的问题之所在即 找出问题

质疑：要交流肯定离不开小组合作学习，那么怎样的小组分组时合理的

初步方案：1——12名为组长，13——24为副组长25——36为组员一（可以再取一个名字）37——48为组员二，首先正副组长自由组合，让后由正副组长选组员。要求只要形成小组，则就是一份责任，一份付出，就像大人所构建的家庭，无论是成功还是失败，风雨与共，同承担，互帮助，小组分组不宜太勤，可以考虑一学期一次，这中间的问题是到了初三后期没有学生愿意当组长。

流程三：精讲。在此可以是学生的讲解也可以是老师的讲解，学生的讲解重点是把课堂还给学生，让学生充分的展示自己，即让学生找到自我的价值，同时也可以认为是对学生刚才的的讨论中是否全身心的投入的一种检测。当然由此我们知道我们需要进行合理的小组分配。

再次交流：对于某部分的小细节通过2分钟的再次交流达到充分理解的目的。数学学科可以让学生做粗步的理解后，然后通过自己 的具体实践形成自己的方法和技巧即数学能力。

此处质疑暂时还不多。

流程四：作业。可以是家庭作业也可以是课堂作业，给学生充分而自由的时间去感受新知识，运用新知识，正是因为家庭作业的时间的不确定性，让学生在没有压力的情况下掌握新知识。当然在此还是要注意对家长提出要时间的有效利用，忌学生边听音乐边吃东西的学习习惯

质疑：讲学案上是否预留作业，如果预留是否坐在上面，如果做在上面，那么老师又怎样检查

此处质疑还需解决：

流程五：第二天的考试。目的是让学生明白本节课的知识的掌握情况，而且能够有效的了解学生的课堂掌握情况及晚上的家庭作业的情况。这样可以形成学生带着目标高效而快乐学习的习惯。

思考：考试是当天考试好，还是第二天？当天考试有利于憋着学生用好45分钟，但关键时间不太够

初步方案：考试在当场考，对于错误比较多的第二天课前再进行考试以加深学生印象，另说明课堂小考是一门非常有效的方式，我校的周萱老师，实验了一年，效果真的很好，而且老师也很轻松。

流程六：关于写教育反思或者是学习反思

质疑：是每天都写还是一周或者一单元一次，或者是有感才发？

还待讨论。

（三）关于教改的几个思考

思考一：改革是否仅仅局限于教材，答案是否定的，我们应该是这样认为，不同的学科不同的形式不同的课程不同的内容。即新课时，该就教材就是教材拔高与否根据教学的需要进行例如我们在上一次函数的知识的时候，我们应该理解一次函数的定义但要拓展我们在我们的第二节课通过一定的学案设计而达到

思考二：教师和教案，因为一套固定的教学模式的诞生，教师很容易每天就按部就班的根据这几个步骤进行，慢慢的让我们活鲜鲜的教学失去了他本身的活力，所以在这过程中我们的教师一定要随时更新自己的观念，保持自己的活力并争取在课堂上充分的发挥出来。其实老师就是另一类节目主持人。你的知识层面，你的个人素养直接决定你的课堂魅力。当然如果你是一个善于表演的老师，虽然你的能力没有到达但你可以在那舞台上运用一些小的技巧也是可以的，即不管运用什么样的方式教学教师必须拥有自己的魅力让自己的课堂体现出自己的学科内在魅力

思考三：改革是实施必然需要行政的保证和安排，但改革的实施我们有怎样的保证充分的时间。很多学校为了所谓的教育改革的成功，不惜占用学生很多其余的时间来保证语数外。这样培养出来的学生在将来的社会怎样去体会教育给他们带来的快乐和幸福感。故在教改时一定要注意要在教学规定的时间内达到该有的效果，这才应该是改革的正真目的

思考四：因为这样的改革势必给我们的老师产生很大的工作量，那谁又来恒定这工作量的价值。也许部分人会说我很俗，但人在社会，柴米油盐酱醋茶肯定是少不了的，老师也是人，他的劳动付出也应该得到回报。

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