信任和赞赏的效用

初中阶段，是学生在生理和心理发展很快、变化最大的时期。学生随着生理的发育、身体的增高，独立的个性逐渐形成。他们要挣脱成人的管束，显示自己的独立，又茫然不知所然；充满着憧憬的同时，也弥漫着焦躁。这个阶段，学生如果生长在气氛民主的家庭中，与家长有良好的交流的话，他就能安然度过，学习能保持积极向上的状态，成绩也较稳定。反之，则会经常烦闷，情绪不佳，甚至会走向早恋，以宣泄情绪，学习成绩必然波动很大；而且，这种现象在各个成绩层次的学生身上都可能出现。这就需要教师了解情况，“因材施教”，作针对性的处理。若处理、引导得不好，有些学生就可能一蹶不振了。反之，就可能助他们度过困难，安然到达彼岸。

下面是我遇到的一个案例。

我班学生小红（化名），性格文静，友善待人，学习一向积极上进，成绩在班前列。担任班干部，工作很负责。不过当众说话声音很小，胆量也小。每次与她谈话，她总是下意识的往后退，与我保持一定距离，目光怯怯的。但总的来说，在同学和老师的眼中，她是个优秀的令人放心的女孩子。

到了第二学期，小红依然是乖巧的、文静的、认真的，作业也和往常一样，但成绩开始出现波动。起初，我以为这是正常的，没有常胜将军嘛。过了一段时间，这种成绩仍然波动，可那是向下的波动，于是与她家长沟通。据家长反映，小红在家，家长若说她，她不反驳，但也不理睬，每天回家就回房关上门。由此可见，小红已进入青春期，且与家长沟通不好。通过与其家长的接触也发现，母亲对孩子的要求特别高，特别注重成绩，小红的压力很大。她文静、乖巧的性格，很大程度上缘于母亲过于严格的要求。她在与我谈话时保持距离、眼里闪烁着惊怕，恐怕都与此有关。小红阅读甚多，感情丰富而细腻。根据这些情况，找她谈心时，不细究原因，以表示对她的信任，语气以鼓励为主。在批改她的周记时，不断表现出对她的理解和赞赏。

到了八年级的上学期，她的成绩仍是波动的、不理想的。中段考试，她的成绩已跌到100名左右。从她周记内容的迷离不定中，我猜测她应当有什么心事。像小红这种性格的女孩子，又处于青春的萌动中，喜欢上异性，是很有可能的。但我没有问她这方面的问题，因为她在学习上还在苦苦地努力，而且我知道，她以这样的成绩在母亲面前，压力已很大。我仍然对她表示赞赏、理解和期待。

到了这个学期，发现小红有了小小的变化：她面对全班同学讲话时，声量大了许多，眼光也透露出一点自信。对此，马上找她谈话，在她面前表现得非常的欣喜，这给了她很大的鼓励。她的精神面貌焕发起来，学习的劲头和工作的劲头都高涨了，而学习成绩也慢慢升回来了。在一篇周记里，她坦露了自己在过去很长的一段时间里的心路历程，她说自己过早地涉足了异性感情世界，可幸现在想明白了，也脱身出来了。她写道：“这些话我只告诉老师您，请您不要细问我，也不要告诉我父母。我不会让老师您失望的。”看了这篇周记，我很感动，也甚感欣慰。我知道，小红现在正在安然走过焦躁、迷茫的青春期，学习的压力，现在开始变成动力了。我在她的周记本上，依然写下了一贯的对她的赞赏和期待的批语。

期末考试，小红的成绩又回到了原来的水平，全级的前20名内。她脸上自信的笑容多起来了。

小红要走的路还很长，还会面临不断出现的新的困扰，但经历过这样的一段心理磨练，相信她已建立了自信，会拨开迷雾，不断进步的。

这是个真实的案例，虽然其进展状况大抵在预料范围里，但在此过程中，我也有不少担忧，而且历时太长，长达两年。还好，就目前来说，结果是好的。这令我感到庆幸和欣慰，因为，并非所有的案例都能有好的结果。

对此我也做了反思。人是复杂的，没有性格相同的人，学生也一样。所以，对出现特殊状况的学生，就要尽可能地了解情况，包括她的家庭情况。这样采取的措施才可能有的放矢。其次要对学生充分地信任，这会让他感受到尊重。这是学生能有勇气有决心去克服困难、不断进步的必不可少的前提条件。在这个基础上，对学生进行批评、疏导，还要不忘赞赏、鼓励，教育才可能有成效。