狠抓教学科研新突破，猛促教育质量大提高

学校充分发挥教研组、备课组的作用，凝聚团队精神，组织同伴互助式行动研究，坚持集体备课制度，做到定时、定量、定重点发言人，并认真记录形式讲学稿，要求备课组每位教师做到“三参与”，即：参与备课写出教案，参与研究积极发言，参与过程听评课，从而积极营造经常化的、广泛的、扎实的而又深入的教研氛围，真正将日常化行动研究落到实处，并在学期末评选“优秀教研组”。同时坚持有针对性地开展专题性教研活动，改变教师间彼此封闭的现象，使广大教师学会与他人合作，发挥教师的集体智慧，在提高学生的综合素养的同时也提高了教师自身的综合素养。
学校在校本教研活动中，加强了对骨干教师的培养、管理、使用和奖励，并充分发挥其示范引领作用，每个骨干教师每学期要上一节自选内容的公开课，交一篇获奖的论文或典型的案例设计，在暑寒假举行骨干教师教学沙龙，进行课堂教学经验大家谈，将自己的新理念学习与教学行为策略的转变与探究展现在老师们的面前，引发教师的深入思考与探究，发挥他们的传帮带作用。还举行隆重的“拜师仪式”，让骨干教师做师傅，师徒结对，要求师徒共备课、互听课，使更多教师脱颖而出，使青年教师早入轨，早出成绩。学校还积极组织教师外出听课，参观学习，参加各级各类师资培训，加强在职教师的继续教育，使广大教师不断更新理念，拓展视野，加快了学校课程改革的进程。
所有这些行动研究的措施，一句话，落脚点都是有利于针对不同层次的学生，使各层次的学生都能学有所得，不断提高学业水平，做到德智体美劳诸方面全面发展。

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