转变教师教学观念 积极投身课程改革

            无锡市长安中学   杨敏
基础教育课程改革的浪潮滚滚而来，这场改革给课堂教学提出更新、更高的要求，因为任何课程改革只有落实到课堂教学的层面，才能改变学生的学习和生活，才能真正实现改革的目标。所以，要使新课程标准得到有效实施、落到实处，关键是要使教师转变观念，树立与新课程相一致、与素质教育要求相吻合的新的教学观念。本人想就教师教学观念转变在实施新课程标准中的重要性、要促成哪些观念的转变以及如何转变等问题，结合自己在课改中的尝试和体会，谈些初浅的认识。
一、传统教学观念束缚新的课程改革
传统教学过于强调接受学习、死记硬背和机械训练，以教定学，让学生配合教师的教，教师是课堂的主宰，教学关系是我讲你听、我问你答、我写你抄，学生只能跟在教师后面，先教后学、教了再学、教多少、学多少、怎么教、怎么学，学无条件地服从教，极大地制约了学生学习的积极性和主动性。同时，长期封闭、单一的教学也使学生的道德认知只停留在课堂上、书本里、考试中，学生成了温室里的花草，弱不禁风，一旦放到外面缤纷世界之中，他们就会发现社会中的“道德规范”与学校灌输的“理想规范”之间存在着强烈的反差，从而感到茫然若失，无所适从，产生强烈的不适应感。这种旧的教学观念严重地制约了新课程标准的有效实施，教学观念的更新迫在眉睫！因此，转变教师教学观念是实施新课程标准的关键。
二、新课程标准呼唤新的教学观念
新一轮基础教育课程改革要求教师必须及时转变教学观念，强调课程的功能要从单纯注重传授知识转变为注重学生全面发展，引导学生学会学习、学会生存、学会做人；强调改变接受性学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获得新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力；培养学生的创新精神和创新能力，尤其强调要在学习的过程中潜移默化地培养学生正确的世界观、人生观和价值观，引导学生形成正确的价值选择，具有社会责任感，努力为人民服务，树立远大的理想，最终做到在促进学生认知领域得到发展的同时，也能保证学生个性的张扬、人格的健全。
三、转变教学观念要求转变教学方式
教学观念的转变体现在具体的教学实践活动中就是教学方式的转变。在新课程实施中，教师考虑更多的应是怎样“教”才能促进“学”，“教”为“学”服务。而教学方式的转变，具体可以从以下几方面着手：
1．更新知识结构，是转变教学方式的首要条件。
在知识经济方兴未艾、科学技术突飞猛进的今天，“要给学生一杯水，教师要有一桶水”，那已是陈腐的观念了，我们政治教师应该建立的理念是：“教师，应当成为学生获取知识的源头活水”，这就必然要求我们教师要树立终身学习的观念，自觉及时地更新自己的知识结构，经常给自己“充充电”，“激活”自己，不断提升自己，以适应新课程的需要。如我们在课改中要求教师积极参与教育科研，利用教研组、备课组活动，认真学习新的教学理念，特别是素质教育、创新教育和基础教育改革等方面的理论，探讨新的教学思路，交流心得体会。同时，还可落实每学期每人一堂公开课，通过相互听、评课，吸取经验和教训，取众人之长，补自己之短，加快自身的发展。此外，政治教师还应突破学科界限，渗透其它学科的相关知识，并充分运用各种现代化教学手段，通过图文并茂、声光交替，为学生提供更多的感性材料，扩大课堂容量，提高学生的学习兴趣，为学生的主动参与提供可能，真正做到教为学服务，学生也真正从“要我学”转变为“我要学”。
2．把握时代脉搏，是转变教学方式的有效手段。
政治课是一门时代性和实践性都很强的学科，脱离时代的政治课除了一味地说教之外就是缺乏生机的一潭死水。问卷调查告诉我们虽然有很多学生并不喜欢政治课，但对风云变幻的国内外重大时事却都情有独钟。政治课教学应水乳交融地化时政知识于政治课的基本观点和原理之中，把两者有机地统一起来。如在讲述“公民有依法纳税的义务”时，可联系亿万富婆刘晓庆的税案风波；在讲述“公民有维护国家安全、荣誉和利益的义务”时，可联系本地区的征兵工作；在组织活动课“由上网引起的争论”时，可给学生传达今年11月15日由国务院颁布的《互联网上网服务营业场所管理条例》中的最新规定“未成年人不得进入网吧”；在讲述“我国的根本政治制度”内容时，可联系十六大的召开和本地区人大代表的选举；在讲述“立志做‘四有’人才”时，可结合《公民道德建设实施纲要》中职业道德的要求，还可联系我国加入世贸组织后面临着人才的奇缺，尤其是高素质人才奇缺的压力等等。
3．积累生活素材，是转变教学方式的基本途径。
“理论是灰色的，只有生活之树常青。”中学生一般受知识结构和社会阅历的限制，对抽象的政治理论，如果用纯粹的专业知识去教育他们，那只能使他们望“师”兴叹。所以课堂教学必须从政治化、抽象化、空洞化的说教中走出来，回归生活，使政治课的基本观点和基本原理与现实生活接轨，为课堂教学注入生机和活力。如在讲述“自尊自信是可贵的心理品质”一课时，我给学生介绍了今年江苏省高考状元、刚满18岁的女孩张璇的事例，并让她的座右铭“别人能做到的，我也能做到，我能够做到的，要做得最好。”时刻激励学生自尊自信；在讲述“家庭保护”时，可给学生介绍今年英国政府加强全国中小学纪律建设的计划“学生逃课，家长受罚。”英国教育大臣克拉克强调“纪律始于家庭”，孩子经常逃课或行为不检，家长不仅得被罚款，还可能被强制要求上特殊的学习班，学习如何为人父母；在讲述“触目惊心的环境问题”时，可联系最近广西砒霜事故，由于砒霜的毒害，村里两位青工英年早逝，小孩被熏得不敢上学，而且满身红斑、奇痒无比，一年内死掉18头水牛，该山区山峰清秀，林木繁盛，但竟听不到鸟鸣，看不到鸟影……
4．拓宽教学渠道，是转变教学方式的必要手段。
在思想政治课教学中，教师根据教材内容和学生的接受能力，适时适度地精选一些具有教育意义的名言警句，把它们充实进课堂教学，这种方法不但符合初中学生的特点，在教学实践中很受学生欢迎，而且，对学生的思想教育具有“随风潜入夜，润物细无声”的特点，可以大大提高教学实效。如在讲述“自尊”时，可引用“士可杀不可辱”的古代格言和孟子的“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”；在讲述“寻求真挚友情”时，可运用《论语》中的“有朋自远方来，不亦乐乎。”和王勃《送杜少府之任蜀州》中的“海内存知己，天涯若比邻”；在讲述“热爱祖国”时，可引用孟子的“天下兴亡，匹夫有责”、邓小平说的“我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民。”和美国总统克林顿说的“黄金诚然是宝贵的，但是生机蓬勃、勇敢的爱国者却比黄金更为宝贵。”……此外，音乐、歌曲等MTV的妙用，也有助于加深学生对课本知识的理解，更重要的是能强化学生的情感，在学生的心灵上留下深深的轨迹，加速学生对所学知识和观念的内化，促成信息的形成。如在讲述“自尊自信”时，可播放零点乐队的《相信自己》；讲述“友情”时，可放毛阿敏的《永远是朋友》；讲述“维护祖国的安全、荣誉和利益”时，可用阎维文的《说句心理话》；讲述“热爱祖国”时，可用刘德华的《中国人》；讲述“改革开放”时，可播放张也的《走进新时代》；讲述“努力促进全国各族人民和睦团结”时，可播放宋祖英的《爱我中华》……当然，在新课程实施中，政治教师除妙用名言、音乐，还可通过巧用诗歌、广告、小品等多种教学渠道达成教学目标，甚至还可带领学生走出课堂、踏上社会，通过参观访问、调查研究、讨论交流，组织辩论等途径，让学生广泛接触社会，经风雨，见世面，增强免疫力，在实践的大熔炉中学习、感悟、自醒与成长。