优化内容 细化措施 构建方式 —— 叶圣陶培养学生良好习惯思想的实践研究

、教育故事，整理上课课例。几年来，我校教师撰写相关论文数十篇，获得过市、省乃至全国大奖，并有论文在全国叶圣陶德育思想研讨会上交流；论文入选中国书籍出版社《杏坛论语》《杏坛笔会》《杏坛文稿》系列，发表于《江苏教育研究》《上海师大学报》《苏州教育科研》《教育天地》《吴中教学》等杂志。目前我们正在把它们汇编成集，名为《农村初中的养成教育——藏书中学叶圣陶养成习惯思想的实践研究》，集子除论文，还有教育故事和教学课例各近20个，还收入了学生部分日记和“我养成了一个好习惯（我改掉了一个坏习惯）”征文若干——学生经常性的反思也已成为该课题研究的一大亮点。

 

几年来，我们在培养学生良好习惯研究方面，紧紧围绕“创新”的主旋律，狠抓学习这个龙头，拧紧实践这颗螺丝，突出反思这个环节，积累了较为丰富的实践经验，取得了较为喜人的研究成果。

一、结合学生实际，不断优化学生培养习惯的内容

这是一个由浅入深、由低到高的过程。作为一所农村初中，一开始找到的学生习惯问题还真多，什么都要纠正，什么都要培养。我们经调查，曾分两批印发学生建议要其养成的好习惯。

其一  培养学生良好习惯参考内容

一、行为习惯

1﹒不妨害他人的习惯

2﹒每天自省的习惯

3﹒遵守社会公德的习惯，如不喧哗，不随地乱扔废物，注意倾听等

4﹒从事家务劳动的习惯

5﹒尊重长辈，谦虚有礼的习惯

6﹒乐于助人的习惯

7﹒珍惜时间的习惯

8﹒穿着整齐，坐、站端庄的习惯

9﹒早睡早起的习惯

10﹒整理物件如衣物、书包等的习惯

二、学习习惯

1﹒科学安排学习时间的习惯，如交替学习

2﹒提高学习效率的习惯

3﹒当日事当日毕的习惯

4﹒积极思考、细心揣摩的习惯

5﹒勇于发言的习惯

6﹒能为自己留作业的习惯

7﹒一边学一边问的习惯

8﹒查阅资料的习惯

9﹒与人商讨的习惯

10﹒爱护书籍的习惯

三、语文习惯

1﹒读文章揣摩的习惯

2﹒不动笔墨不读书的习惯，如写读书笔记摘抄的习惯

3﹒读课外书的习惯

4﹒查字典的习惯

5﹒坚持写日记的习惯

6﹒工整清楚写字的习惯

7﹒“厚书读薄，薄书读厚” 的习惯

8﹒观察注意的习惯

9﹒朗读课文的习惯，如早读的习惯

10﹒书能精读或略读的习惯

后来发现两个问题：一是缺少德育习惯的内容；二是一些习惯提法笼统，不具体，学生很难按要求做。于是我们参考有关学校这方面的要求，又第二次下发习惯内容。

                  其二  培养学生良好习惯参考内容

■十个道德好习惯：

微笑待人；每天为父母做件事；主动打招呼；及时感谢别人的帮助；按规则办事；

说了就要努力做；用好每一分钱；集体的事情一起做；用完的东西放回原处；

干干净净迎接每一天。

■十个良好生活习惯

按计划做事；合理饮食；参与家务劳动；合理安排时间；合理消费；生活自理；科学用眼；耐受挫折；热爱运动；科学使用电脑与网络。

■十项交往习惯

及时与父母沟通；乐于与人分享；乐于与人交往；跟人友善合作；懂得尊重他人；学会宽容别人；诚实守信；负责任；尊敬长辈；学会欣赏赞扬别人。

后来又感觉对某名学生来说铺得太开，便要求学生每学期选择其中一个或几个训练，不能太多，因为习惯养成有个较长的过程，最简单的动作习惯专家们也以为需一个月，而且时间越长越好，历久弥坚。因此后来我们提供的习惯，内容具体，起点也低，操作性强，容易成功。胡锦涛总书记提出社会主义荣辱观后，我们又不失时机引进于学生习惯的培养。

 

                其三  胡锦涛提出的社会主义荣辱观

以热爱祖国为荣，以危害祖国为耻；

以服务人民为荣，以背离人民为耻；

以崇尚科学为荣，以愚昧无知为耻；

以辛勤劳动为荣，以好逸恶劳为耻；

以团结互助为荣，以损人利己为耻；

以诚实守信为荣，以见利忘义为耻；

以遵纪守法为荣，以违法乱纪为耻；

以艰苦奋斗为荣，以骄奢淫逸为耻。

此外，围绕党中央构建和谐社会的教育，我们在学生习惯培养中注意渗透民族精神教育，生命教育，公民教育，环保教育等

由此可见，我们的研究内容是逐步深化、拓展，并注意了对学生时代性习惯，智慧性习惯等等的培养（社会主义荣辱观也完全可以通过养成教育得以实现）；而学习习惯除预习复习、专心上课、积极思考、细致观察、良好作业、课外课读、日记写作等基本习惯，还要求学生培养发现问题的习惯，一问多解的习惯，发散思维的习惯，选用信息的习惯等等。

 

二、不断探索如何培养学生的这些习惯

培养学生良好习惯除以上提到的创设情景，营造好育人环境，自律与他律结合等，还要注意老师言传身教，低起点，有坡度，有层次。我们把概括为“三部曲”。

曲之一：要求学生做什么，必须让他（她）明确为什么这么做。

如语文词语抄写我们建议一行抄4词，因为页面折叠方便。抄6词也可以，但折叠费事。再多抄则词与词间间距小，不清楚。

曲之二：要求学生做什么，必须规范他怎么做。

如词语抄写，除一行4词，每字要笔划清楚，结构匀称，贴下线写，占格三分之二，上端空三分之一。拼音写细格里不清，应注在所在生字之后，加括号。“为什么这么做”“怎么做”，可学学魏书生，师生商量了办，一旦定下来，坚决执行。

     曲之三：要求学生做什么，一定要让他明白目前已做得怎么样。

可以量化的，我们一般予以量化，如各不同时期阅读、书写、背诵速度每分钟多少字；读课外书一学期读了多少页；作文写500字花了多少时间等等。但不能忽视教师或同伴的口头评价。学生进步了能得到大家认可，这是他以后继续努力的最大动力。

除此之外，我们培养好习惯用加法，改正坏习惯用减法，即要让学生养成某方面的好习惯，那就不断激励他把好的行为多多重视，这样好行为坚持越久，好习惯形成程度越牢；要让学生改正某坏习惯，我们就鼓励他把坏的行为逐步减少，这样，坏习惯被改正的希望便逐步增大。

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