开展传统美德教育 提高学生整体素质

中华民族是一个具有悠久历史的优良传统美德的民族。这些优良传统美德的形成，是中华民族用血的代价换来的。纵观中国历史，传统美德教育始终于三千多年前的周公旦“制礼作乐”，再源于春秋时代伟大的教育家孔子，亦将美育放在与规范社会政治制度、伦理观念的礼仪同等重要的高度。由此而产生了历代的志士仁人和模范精英，进而才有中华民族的强盛，才有傲然挺立于世界强国之列的今天。

      我们不可忽视传统美德教育的深远历史意义和现实意义。特别是实施素质教育的今天，社会上反传统美德势力的猖獗和整个社会美德水平的下降，严重地影响着人民的幸福，社会的安定以及国家的经济建设。因此，传统美德教育显得尤为重要。中国是一个文明古国，有着五千年的灿烂文明史，中国的优秀文化和传统美德内容非常丰富。凡现在需要提倡的好品德，都可以从我们古代的资料中原原本本找出来，如热爱祖国、关心集体、文明礼貌、助人为乐、诚实守信、勤劳俭朴等等。我们自己民族的东西，容易激起学生的共鸣，使他们产生热爱、崇敬和效法的感情和愿望，接受起来比较容易。为此，我们应该重视对学生进行传统美德教育，充分发挥其现代教育功能，为培养跨世纪人才服务。 几年来，我校全方位多渠道开展传统美德教育，提高了教育效果。

一、以学校教育为主阵地，以学科教育为主渠道

      目前，我国正处于课程改革时期，知识的飞速增长，经济和文化的全球化引发了教育观念的一系列变革。学校德育面临许多新情况、新问题，这就需要教育者要根据课程改革的要求，从学生的实际出发，提高德育工作实效。

      学校要求教师面对新课程，应做到“常怀育人之心、常思育人之策、常兴育人之举。”加强教育理论学习，帮助教师真正端正教育思想，转交教育观念。使教师明了，提高学生素质，最根本的是提高学生的思想政治素质，而良好的道德品质，是思想政治素质的一个重要方面。使教师自觉地将传统美德教育作为全面贯彻教育方针的需要，作为一种重要的育人职责。在对学生的评价上，要彻底摒弃"以考分论英雄"的错误观念，树立正确的人才质量观，给学生的道德品质予以正确的定位。这是学校加强传统美德教育的前提，也是传统美德教育得以持续进行的保证。在此基础上，充分利用学科教育这条主渠道，寓传统美德教育于学科教学之中。学科教学，不仅是学生获取知识、培养能力的重要手段，同时也是传统美德教育的良好载体。各学科教师在学科教学中，有意识地将传统美德教育作为课堂教学的重要内容。从教案设计到课堂讲授，从丰富的联想到生动的例证，都要自然而贴切地将道德教育融于学科教学中。

二、建立家庭、学校、社会三位一体的教育网络

学生的思想品德和行为习惯的形成来自于各方面的影响。因此，“传美”教育必须实现学校教育与家庭、社会教育的有机结合，构建起校内外立体化的教育网络。家长是孩子的第一任老师，我们十分注意加强学校教育同家庭教育的有机结合，为了提高家长的素质，我们开办了“家长学校”，设立了“家长开放日”，开展了系列性家庭教育讲座，帮助家长端正教育思想，推广家长教育子女的成功经验。提高了家长教育子女和自身修养的水平；同时对家长提出要求，一是做孩子的表率；二是配合学校工作，使家庭和学校做到教育同步，通过家校联系本，定期与家长交流。这样，学生在校在家的表现，老师，家长都能全面的了解，并能及时采取相应措施，强化教育效果。

我们还充分发挥了社区教育功能，我校与市武警支队建立了共建关系，为培养学生吃苦耐劳严守纪律的品格，经常请来武警战士参加我们的活动并对学生进行军训。为了让学生做一个遵纪守法的好少年，每学期都要请公、检、法的同志来我校为学生做法制、交通安全等专题讲座。

三、以加强班级管理为基础，开展丰富多彩的活动

“教之首，德为先”。德育是学校教育的主要任务和重要内容，而“班”是学校的基本单位，学生的学习、交往和参加各种活动主要是在班级中进行的，所以说班是学校德育工作的载体，抓好了班级管理就是抓好了学校德育管理。因此，班级管理必须要有配套的检查评比，奖励制度，使之制度化，规范化，让传统美德教育落实到实处。学校统一印发了《小学生守则》、《小学生日常行为规范》及《师生礼仪规范》，采取以班为单位的“讲、看、背、演”等形式让学生把行为规范的内容要求铭记于心。学校实行文明班级评选制度，设立行为规范小岗哨、抽选班级干部轮流值日，每天对班级卫生、出操、做操、文明礼貌、归程队等进行检查打分，对课堂行为则采取上课教师打分的办法，通过各项检查评分登记，每周评出“五达标优良班”及“卫生流动红旗班”，学年总评表彰，通过努力，使学生行为规范到位。

      青少年具有与成人不同的特点，他们活泼好动、容易引发兴趣，容易接受新事物，富于憧憬未来.。本着“以人为本”、“以学生发展为本”的教育思想，我们组织开展了丰富多彩的活动，结合传统美德工作的具体内容，有计划的组织学生“听、看、玩、演、赛、学”，通过故事会、演讲会、队会、春游秋游、出专题墙报、军训、祭扫烈士墓、参观八路军办事处，为孤寡老人做好事，为希望工程捐款，为创建卫生城签名，雏鹰争章，手拉手活动等等，为学生的成长提供条件和空间，让学生在愉快的活动中受到内容丰富的思想品德教育，使传美教育摆脱单纯的说教，成为学生非常喜欢，乐于参与的一项教育活动。

四、“软”、“硬”环境同步优化

   “体面的衣着可以约束人的言行，优雅的环境可以规范人的举止。”因此，我们还十分重视隐性课程的影响，创设特定的指向性的环境，营建和谐的氛围，发挥隐形课程教育功能，让学生得到情感的体验，并内化为良好的心理品质，这是对学生进行传美教育的一种有效形式。为此，我们强化了学校“传美”教育环境，学校在改善办学条件的同时，注意了环境育人的功能。学校开辟了“校园文化墙”,上面专门设有传美教育园地，每月一换的传美小故事图文并茂，吸引着孩子们经常阅读；楼梯中“上下楼梯靠右行”的宣传牌,走廊上的名言录，及“爱科学、爱劳动、有礼貌”等宣传画发挥着教育的功能；教室内图书角、卫生角、及墙上的四幅格言警句，清清爽爽，教室正前方框式国旗悬挂中央。校园里，中国地图、世界地图、《小学生守则》、《小学生行为规范》都上了墙。再加上花坛里，教室内外，绿色浓浓，鲜花盛开，构成了一道亮丽的育人风景线，真正达到了校园无空地，处处皆育人。全体师生在优美的环境中做到行为美、心灵美。

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