让幼儿学会创造性运用英语口语

首先，教师要营造愉悦、宽松的心理氛围，让幼儿喜欢说英语，这当然对教师的教学方法、态度、耐心提出了很高的要求。

其次， 在幼儿园创设良好的英语语言环境，这种环境更多体现在班级活动室设置和利用上。开设英语口语的班级设有固定的English  corner，为了让幼儿兴趣稳定持久，我们尝试了让幼儿和老师一起来讨论商定、收集材料动手布置该区，它的内容可以围绕本月主题，也可根据幼儿兴趣而定，并不定期更换，教师要做适时的引导，但切不可把自己的想法强加与幼儿。重要的是，幼儿英语口语的运用不能只局限于English  corner，也可以打破局限扩充到其他区域中去，在每个活动区设制两种挂牌，挂英文标志或外国娃娃图饰的幼儿玩活动区时根据实际情况，要求尽量运用英语，教师可为其提供更多听说英语的机会，师生交往内容中既有熟悉的又有新内容，允许两种语言教师与幼儿一样在活动区扮演角色，潜移默化地影响幼儿，让幼儿不知不觉，主动习得英语，更多的幼儿愿意参加到这种活动中来，这种英语环境有助于促进幼儿的交际能力，更好的帮助幼儿创造性的运用英语。   

三、家园配合

家长在幼儿第二语言学习中的作用不容忽视，孩子与父母呆在一块的时间要比老师长得多，幼儿园应与家长的相互配合，将园本教材与家长多沟通，把家长请进园，了解幼儿园英语教学内容及方法，开发符合家长使用的“园本”英语课本。语言的学习关键在于运用，家长所要做的不是只买些磁带、VCD、CD-ROM让孩子听听看看就了事，而应根据自己英语语言的运用和掌握的实际情况，在家庭中创造英语对话环境，家长的参与是幼儿保持英语的“持久”兴趣的原动力，家园联合起来，立足幼儿实际，发展幼儿英语学习的兴趣和能力，则孩子的进步是惊人的，也是喜人的。  

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