精心的随意 刻意的追求 —浅析中职计算机专业教学 职高获奖论文

精心的随意  刻意的追求

                 ——浅析中职计算机专业教学

    [摘  要]：计算机专业教学过程应该是促进学生“自我发展”的变化过程，教学过程只有通过学习者本身的积极参与、内化、吸收才能实现。因此学生能否主动地参与成为计算机专业教学成败的关键。本文主要从计算机专业学生所存在的障碍开始展开，阐述计算机教师通过精心组织，精心构思，精心实施各个教学环节，从而刻意地达到课堂情境的随意自然，学生能直接或间接明确本课时的学习目的。

[关键词]：计算机教学   学习障碍   精心    刻意

计算机教学本来就是一个寓教于乐、上机实践的活动过程，计算机教师如何影响学生，帮助学生分析其优势和存在的问题，帮助他们循序渐进，逐步走向成功，并让这种成功的感觉一直激励他们。因此教师应该充分发挥自身的作用，在课堂教学中，针对教材，精心设计，紧扣环节，把知识和趣味融为一体，有效地调动学生学习积极性。而这个过程，我觉得都可以用“精心的随意，刻意的追求”这个词来概括，因为每一节课，教师都是在精心的努力着，刻意的追求着。

一、计算机专业学生所存在的学习障碍

据中国青少年研究中心“中国中小学生学习和生活状况研究”课题组调查并统计显示：41%的同学上职业高中是因为成绩不理想，65%的职业高中学生文化基础知识薄弱。

（一）学生基础素质较差

我所在的学校，计算机专业的学生进校时综合素质普遍较差。基础课程数学、英语尤其学的不好，虽然有部分学生对计算机课程有着一定的兴趣，但是没有良好的学习方式。更有一部分学生是抱着认为计算机专业可以多玩电脑从而多玩游戏的心态来的。所以学生一方面希望自己的能力能够突飞猛进，另一方面又懒于练习思考是普遍存在的现象。因此无论从计算机理论还是计算机实践课程来讲，都不能达到老师预定的效果。

（二）学生自觉学习的习惯没有

大部分学生上课前不会预习，课后根本不会去继续拓展提高，仅以完成教师布置的当前任务为目的，将计算机看成是一个可以玩耍的工具而不是学习的工具，在课堂上自觉性不高，偷偷玩游戏，上QQ聊天。其兴趣不在于对技能知识的掌握，而是在于上网聊天等各种娱乐操作。

（三）计算机专业课程设置问题

职业中学培养的方向是技术工人，是应用人才，教学的目的是学以致用。职业中学学生的文化理论知识和普通中学的学生相比薄弱很多。由此思维能力、逻辑推理能力、分析问题、解决问题的能力受到了一定程度的限制。而计算机专业的学生，要有相当的数学及英语基础。尤其是计算机语言课，除个别学生听课外，绝大多学生既无心听也听不明白。

那么我们如何来进行计算机专业学生的专业教育呢？这就需要我们计算机专业教师在教学中要做到“精心的随意，刻意的追求”。

二、如何做到“精心的随意，刻意的追求”

（一）精心利用专业特点诱发学习兴趣

学生的学习要有对知识的渴求，也就是求知欲。有了求知欲 ，对学习的兴趣也就油然而生。学生对新知识的渴求，想对未知事物的了解，是激发学习兴趣的一个契点。计算机专业学习的特点是通过观察、感知、操作、思维等心理活动形成认知结构。而这些认知的规律都是由学生他们自己的心理特点所决定的。要使学生在学习计算机专业知识时感到有兴趣，就应该把抽象的概念形象化，把静态的概念动态化，以激发学生的求知欲望和学习兴趣。让学生通过自己的积极思维，主动探求规律。这样才能使学生体会到思考的愉快，成功的喜悦，从而最大的限度地调动学生学习的积极性和主动性，使学生的学习兴趣在不断的探索中发展。

计算机学科是一门操作技能要求较强的学科,学生往往对上机操作较感兴趣,而对理论知识难以理解,因此在教学中应采取一种新的教法,利用学生的学习兴趣,给学生布置一个具体任务,让学生在电脑上操作实践,完成任务,达到“我会了”的效果,激发学生的成功感、提高其学习兴趣和积极性,同时在做的过程中逐渐理解为什么这样做的原理及技巧,达到“我懂了”的良好效果。

（二）精心安排教学内容

在教学中计算机专业教师尤其要吃透教材，挖掘出教材的趣味性，要根据学生的认知规律组织教学过程，要合理安排教学进度，注意深浅得当，难易适度，层次感强，因材施教，分类要求，使每个学生在适合自己能力的水平上，体验到学业成功的快乐，提高学生学习的兴趣。教师进行“任务”设计时，要从学生实际出发，充分考虑学生现有的文化知识、认知能力、年龄、兴趣等特点，遵循由浅入深、由表及里、循序渐进等原则。对于新内容或一些有难度的“任务”，教师最好能事先演示或给出清晰、详尽的操作步骤，便于学生自主学习。如《网页制作》课程可以以某个成功网站为例，分析它的架构、开发，并以某一网页为例演示操作，最后让学生为本班制作一张或几张网页。实践证明，学生在完成一个与他们的实际生活与学习密切相关而且比较有趣的“任务”时，他们会非常专心致志，乐此不疲。

（三）精心保证课堂教学和其它教学环节的质量

计算机课堂教学，教师尤其要注意应对课堂的“即时生成”，大家都知道，计算机操作过程中难免会出现一些连教师也难以解决的问题，而这时就要灵活应对，巧妙处理，不要不了了之，糊乱搪塞。有时更应该引导学生进入“即时生成”的这个入口，然后适时的去解决问题，学生认为是自己发现了问题，会有加倍的兴趣去解决所出现的问题。这样既是对学生实践操作体验的尊重、体现学生主体地位，也是教师在课前预设的基础上灵活调整教学方案的指南针。

在课堂中,由于时间有限,倾向于训练基本功,掌握基本操作,而课外则可以让学生们自由发挥,增强学习的兴趣,使得课外成为课内所学知识有益的巩固、补充,从而促进课堂教与学,达到学以致用的效果。所以积极开辟兴趣小组，比如说打字、平面设计、网页设计和动画设计等，活动宗旨是拓宽学生的知识面，开阔学生的视野；强化学生的学习动机，培养学生独立地学习知识、探究新问题的能力；培养学生的合作意识和创造性思维品质。在活动中，老师可根据学生的意愿，把学生分组，根据课堂所学知识确定每组的活动主题如编辑网页、制作动画等。在活动过程中，老师不控制每个组的进度，只是在学生碰到新问题时，和学生共同探索或给予指点。这样，学生就会由“要我学”转变为“我要学”，从而大大增强学习效果。

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