播种绿树一棵 收获森林一片——搭建QQ平台，改善教育环境，提升教学质量 职高获奖论文

职高计算机专业论文

播种绿树一棵  收获森林一片

——搭建QQ平台，改善教育环境，提升教学质量

温岭市职技校  郭仙君  徐慧君

【摘要】QQ已经成为学生学习和娱乐的一部分，但许多学校仍把学生上网“一刀切”，一味地采取“堵”的消极管理方式，而忽视了网络教育的“牵引”功能。本文通过QQ平台的创设阐述了QQ在职业教育中不可忽视的作用，探讨如何通过营造学生喜闻乐见的现代信息技术氛围（即QQ平台），开展具有信息时代特色的教育教学工作，来提升教学质量，从而更好地促进学生身心健康的全面发展。 

【关键词】    QQ平台      教育环境       教学质量

当今社会，Internet网已经成为人们生活中不可或缺的一个部分。网络给人以知识，网络给人以娱乐，网络丰富了人的精神生活，网络实现了人与世界交流的愿望。虽然不少家长和学校对于学生上网颇有微词，如上网影响学习，打游戏影响学业，网上色情内容对孩子毒害巨大等等，但我们仍无法回避这样一个事实：网络已经成为学生了解世界、获取信息、交流情感、探讨人生的一种主要方式。

现在的学生，谁没有自己的QQ号码？在对任教的几个班级的调查中，我们发现这样一个事实：68%的学生拥有QQ号码，27%的学生想拥有QQ号码！看到这组数据，作为一名计算机老师的我，既高兴又担心，高兴的是学生没有被社会所隔离，担心的是学生能不能正确面对和处理网络诱惑？因此如何引导学生正确运用网络这把双刃剑为我们职业学校的教育教学服务，是我们每个计算机老师孜孜不倦的追求？基于此，下面笔者结合多年的教学实践，就如何在职业学校教育教学中巧妙地运用QQ平台谈一些肤浅的看法，与同行共同探讨、思考。

一、搭建QQ平台，改善教育环境

职高学生怕谁？老师，特别是班主任！为什么呢？“我们来读书，最主要的目的是要一张毕业证书，得罪了班主任没有什么好果子吃！”

职高学生有没有问题要求解答？“有！”那么，为什么老师很少接到学生的提问？“我们的基础太差。”“我们不愿意被同学和老师嘲笑或是看不起！”

有过老师对你提的问题不回答或是讽刺你的现象吗？“现在还没有看见，但我想一定会是这样！”

这是一些老师与学生或是学生间常见的对话摘录，从中我们不难看出：学生离我们教师很远！特别是饱尝中考失败之苦的“应试教育”淘汰品———职高学生！

“师者，传道授业解惑也”。而面对“有惑不解、有疑无问”的职业学校学生心态，从事职高教学的教师们应如何采取对策破解这个谜局，最终完成知识传授和技能提升，最终实现培养学生搜集和处理信息、获得新知识、分析和解决问题、交流与合作这四种能力呢？实践中我们发现学生所钟情的QQ交流平台就能很好地破解了这个谜局。

在实践中，我们是这样操作的：

首先我在班级里公开了我的QQ。同时告诉学生自己要创建一个QQ群，并要求班级同学都可以加入的班级QQ群，但一个前提就是别告诉我你的真实姓名。同时我还向学生许诺不会向任何同学打听，而且在QQ群中同学们可以自由的聊天，话题不限，可以是学习上的或者是生活上的，甚至也可以是情感上的困惑！

第一周周末，12人加入；第二周加入7人；第三周28人；第四周17人，另有4位同学让我帮助申请QQ号；月末，全班同学基本上加入了这个班级QQ群。用他们的话说：这是我们自己的QQ群啊！我们可以在那里自由的聊天、学习、传递信息、征求资料；我们可以寻求解答，我们可以责问老师，可老师根本不知道我是谁，好爽啊！

实践证明，QQ群的创设，不但避免了师生直面时的尴尬，打开了一扇通往学生内心的门；而且活跃了师生、生生的关系，创造出一个自主、平等、合作、宽松的学习环境。

二、利用QQ平台，实施分层教学

有了QQ群，老师能更好的关注学生的个体差异和不同的学习需要；有了QQ群，老师能更好的创设引导学生主动参与的教学环境，从而更好的激发学生的学习积极性；有了QQ群，老师能更好的引导和培养学生掌握和运用知识的能力，使每个学生都得到充分的发展。因为有了QQ群，实现教育教学质量的提升，也变得切实可行了。

那么，如何利用活跃而充满生机的QQ群发挥更大地效益，为实现教育教学质量的提升呢？于是我就开始尝试着利用这个已被激活的QQ群这个现有资源为实施项目教学、分层教学服务。

首先，我对课程教学内容和技能要求进行细分，将教学内容分为基本知识（Ⅰ）、教学重点（Ⅱ）和教学难点（Ⅲ）；将技能要求分中基本技能（ⅰ）和提高技能（ⅱ）；并在此基础上按分层教学的原则进行组合（如：A级Ⅱ*ⅰ，B级Ⅰ*ⅰ，C级Ⅱ*ⅱ，D级Ⅲ*ⅱ）；从而形成了四级技能教学目标，并设计与ABCD四项教学目标相配套的项目教学内容；为了让学生在技能操作时不会感到学习只是无味的重复，我对四个教学项目的内容做了互不相同的设计。AB二级项目多为课堂可以采集到的资料，有样版，学生可以照老师提供的示范或课堂讲解进行操作；CD二级项目多为命题项目，所用资料多数由学生从网络中自行采集，只有少数项目有样板；我也常常将注明企事业单位要求的项目放入CD二级项目教学中，目的是让学生明白自己技能的真实价值。

然后，我将这四个具体项目放在QQ群中，上课时，我只对A级项目进行示范教学，而B级项目是每位学生都必须在课堂内完成，ACD三级项目学生可以在课堂内容完成也可以在课后完成。每完成一个项目学生可以获得相应的分数（A级2分，B级1 分，C级4分，D级6分）。

这些分数，如果说不与学生自身的利益或是兴趣相结合，学生的积极性还是难以发挥。于是，我又规定当个人积分达到一个基本量时，学生就可以将他所获得换算成自由支配时间（课堂得分*3分钟，课外得分*5分钟），可以在课堂练习或复习课时间自由支配：可以上网聊天、打游戏，可以阅读网络小说，可以自学新知识，可以换取老师的特殊技能培养（编写音乐程序、编写游戏程序、学习Flash制作等），甚至允许学生交流游戏经验，也可以用自由时间换取我的游戏银子或是高级别的游戏号。

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