在寓教于乐中感受基础会计课的魅力 职高获奖论文

在寓教于乐中感受基础会计课的魅力

          温岭市职业技术学校        袁皓洁             

【摘 要】 基础会计学是一门技术性、应用性较强的学科，是会计专业的基础课程，学习好它非常重要。本文对基础会计通过口诀法、案例法、串联法等教学方法，激发学生的学习兴趣，使初学者易于把握其内在规律和联系，学习起来得心应手，同时教师亦能寓教于乐。
【关键词】 基础会计   口诀法  案例法  串联法  寓教于乐

近几年，职高学校生源的严重萎缩已成了不争的事实，学校的录取分数线一降再降，后来干脆取消“门槛”，但仍然完不成招生计划。有的学生甚至初中都没毕业就混进来,学校也只能睁一只眼了事。学生素质普遍的下降，让许多教学计划很难取得预期的效果。我们知道基础会计是会计专业的入门课程，学好基础会计，能为以后的学习打下扎实的基础。作为一名任课教师怎样才能使学生学好基础会计，打好扎实的基础会计知识呢？

俄罗斯有句谚语“你可以把马牵到河边，但不能强迫马喝水。”学习亦是如此。“兴趣是最好的老师”，只有学生感兴趣的东西，他们才会积极地开动脑筋、认真思考，以最有效的方式获得知识。没有兴趣，就没有求知欲。没有求知欲的学习是非常痛苦的学习，也是学生沉重的学习负担。所以教师在教学中，应采取各种方法，激发学生的学习兴趣，使他们从“被动学”变为“主动学”，教师亦能寓教于乐。

一．口诀法，寓教于乐

基础会计的学习比较单调，整天都在和会计分录以及公式计算打交道，知识点非常琐碎，一般中有特殊，特殊中还有特殊，苦于没有好的方法去记忆和理解会计核算的规律。应该说“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”，会计学习必须勤学苦练，没有什么“终南捷径”，但是会计学习自有其内在的规律，我们需要在学习中借助一些窍门，提高我们的学习效率，达到“事半功倍”的效果。

（一）“五读口诀”

一读课前预习先，从师二读课堂间。

温故知新读三遍，四读再把习题练。

　　五读复习迎考试，胜利通过笑开颜。

　 这主要强调课前预习、课堂听讲、课后复习、做题巩固以及总复习迎考都要把读书放在基础性地位。开课第一次，我都将这个口诀写在黑板上，要求同学作为学习基础会计的座右铭，这其实对所有课程的学习都是有用的。古人说“书读百遍，其义自现”或者“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟”都是这个道理。　　

（二）“记账规则之歌”
　　借贷记账法下的记账规则是基础会计学习的入门规律，是需要同学们深刻记忆和理解的最基本知识点之一。我们一般把账户区分为资产、负债、所有者权益、成本、损益五大类。资产、成本类账户一般都是借方登记增加，贷方登记减少；负债、所有者权益账户(二者合并称为权益)一般都是借方登记减少，贷方登记增加；损益类账户则需要区分是费用类还是收入类去分别登记，收入与费用之间的登记也是相反的。为便于初学者理解，提高其学习兴趣，我编写了以下口诀：
　     借增贷减是资产，权益和它正相反。

成本资产总相同，细细记牢莫弄乱。

损益账户要分辨，费用收入不一般。

收入增加贷方看，减少借方来结转。

　  让学生用“四季歌”的曲调在课堂上演唱，大大加深了初学者的记忆痕迹。
（三）“会计核算七法”

会计核算有七种基本核算方法，即：设置账户、复式记账、填制和审核凭证、登记账簿、成本核算、财产清查、编制财务会计报表。我们也可以把七种方法总结成为以下的口诀：

会计核算方法七，设置账户属第一。

复式记账最神秘，填审凭证不容易。

登记账簿要仔细，成本核算讲效益。

　　    财产清查对账实，编制报表工作齐。

　　如果问你某项内容是否属于会计核算方法，只要对照上面的口诀便一目了然。　　

二．案例法，寓教于乐

通过选择新鲜有趣易懂针对性强的案例，把复杂问题简单化，深奥理论浅显化，抽象程序形象化，真正实现了教学互动与教学相长，大大提高了教学效果。

（一）让学生去查找案例并进行分析,教师加以引导

学生：在大连某实业公司，企业的现金由会计人员保管,现金的收支也由会计人员办理。该企业的记账凭证也是由出纳员张某先盖好印章放在会计人员那里，给会计人员作弊提供了可乘之机。 该实业公司会计（兼出纳）邵某就是利用这种既管钱，又管账的“方便”条件，尤其是借用盖好章的记账凭证，编造虚假支出，贪污公款1.4万余元。

学生分析:企业的现金应由专职的出纳员保管。现金的收支应由出纳员根据收付款凭证办理，业务办理完毕后由出纳员在有关的凭证上签字盖章。这是现金收支业务的正常账务处理程序。记账凭证先盖章 ,会计人员钻空子,这个正常的账务处理程序就被打乱了。   

教师引导:这则案例中的大连某实业公司的做法违背了什么?能在基础会计课本上找到依据吗?

学生总结: <<基础会计>>第三版P12中记载:会计机构的设置应按“内部牵制”的原则做好会计机构的内部分工。企业的出纳人员除了登记现金、银行存款日记账以外，一般情况下就不能再兼任其他会计账簿的记账工作；银行存款余额调节表的核对工作不能由经手银行存款的出纳人员担任；会计凭证的填制和审核不能由一人兼办等。

 (二)教师运用案例,结合教学内容加以分析

案例：小甄从某财经大学会计系毕业刚刚被聘任为启明公司的会计员。会计科长想检验一下他的工作能力，让他编制公司这个月的试算平衡表。不到一个小时，一张“总分类账户发生额及余额试算平衡表”就完整的编制出来了。看到表格上那相互平衡的三组数字，小甄兴冲冲的向科长交了差。
    “呀，昨天车间领材料的单据还没记到账上去呢，这也是这个月的业务啊！”会计员小李说到。还没等小甄缓过神来，会计员小张手里又拿着一些会计凭证凑了过来，对科长说，“这笔账我核对过了，应当记入‘原材料’和‘生产成本’的是10000元，而不是9000元。已经入账的那部分数字还得改一下。”

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