劳技教学呼唤教师的有效指导 小学劳动与技术论文

四、 实践之中促创新 

镜头五：每次学生送上他的成果让我看时，我总是这样说：“做的还可以”，“挺棒的，你真能”；“不够有创意，得动脑哦”……类似的评价空泛无味，又带有点敷衍性，学生或许一时之间能够得到精神上鼓励，但缺少思维上的火花迸发和认识上的飞跃。经常性的这种缺乏个性的评价方式使得学生也索然无味，恐怕连精神上的慰籍也消失了，何来创作，创新！鉴于此，劳技课的评价应该更加科学性，老师用暖春式的眼光评价学生，精心呵护学生创造的心灵，温暖学生创造的胸怀，使校园成为创造的天地，使学生成为创新的能手

活动思考：镜头中笔者对学生的劳动成果进行了评价，但我认为更要关注学生学习过程的思考力，对过程中折射出的创新能力要加大力度表扬，鼓励学生大胆运用各种方法和技术来表现作品。学生的作品才会充满灵性。所以教师要进行多元评价，以激发学生的创新灵感。首先教师要隆重表彰优秀作品的选手，并评选创意奖，被表彰到的学生听到自己名字往往会感到无比自豪。其他学生无形当中也在分享劳动成果，促使他们努力向上。再把学生的作品定期在班级或全校进行展览，可以是个人的作品集，小组内的作品展，全班精华版。作品一旦被人家欣赏肯定后，那种至高无上的成就感可想而知，那种创作欲望喷薄而发。如上完《奇妙的针法组合》时，学生在掌握了几种常用的编钩的方法后，通过合作一起开动脑筋又编钩《小钱包》。学生编钩出了各种针法、各种图案的款式，果真漂亮。此时，我不失时机地把这些“金点子”在班上展示，学生的创作激情空前高涨。无形之中学生心中盛开着鲜艳创作之花。………………………………【全文请点击下载】点击下载此文件

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