归去来兮——关于回归自然的音乐情感教学的实践与思考

内容提要：本文从学生喜欢音乐而不喜欢上音乐课这一现象为切入口，把声乐、器乐的起源和夏丐尊的译作《爱的教育》中精辟之言作为引文，阐述了笔者在课堂教学和课外活动中实施情感教学的实践与思考。
关键词：音乐大教育观  民主平等  多元化  个性化  趣味化  实效性
　　在亮堂堂的教室里，坐着几十个苦闷的学生，他们是怀着对音乐的热爱而走进这音乐教室，来上这所谓的音乐课，而枯燥的专业化训练，那套不知延续了多少年的“练声——视谱——唱词”的陈旧模式，冷却了他们心中那份对音乐课的热爱。于是学生喜欢音乐而不喜欢音乐课的这种怪异现象也就应运而生了。
　　在我们感到惊讶，感到不解后，就让我们一起来追溯一下音乐的本源。
　　关于最初的歌曲形式，《吕氏春秋·音初篇》记有古代氏族社会时期，涂山氏女所作的《候人歌》，其词为“候人兮猗”。在这四个字歌词中，仅以“候人”二字表达一种心愿，后两字只是因感情的激发而发出的感叹。后人分析这是“音乐的萌芽”，“孕而未化的语言”。
　　《吕氏春秋·古乐篇》载，“帝尧立，乃命质为乐。质乃效山林溪谷之音以作歌，乃以糜烙冒缶而鼓之，乃拊石击石，以象上帝玉磬之音，以致舞百兽。”这里包含着古人关于音乐起于对自然界“山林溪谷之音”的模仿、或受到启发的认识有关。
　　不管是声乐还是器乐的起源，都不外乎一个“情“字，一个是人情感的自然流露，一个是对大自然的赞美之情溢于言表。夏丐尊先生在他的译作《爱的教育》中提到：教育没有了情爱，就成了无水的池，任你四方形也罢，圆形也罢，总逃不了一个空虚。笔者认为这“情爱”二字，在音乐教育中应显得尤为重要。
　　面对着天真活泼、可爱而又聪明好动的孩子们，让他们在音乐课中真情流露，感受到真正的音乐同时也培养了他们的各种能力，引导他们树立正确的人生观、世界观，我把她称之为“音乐大教育观”。
　　以下是笔者在这种“大教育观”的指引下的点滴实践，若有粗陋之处，望请指正。
一、 音乐课堂教学力求活、新、趣
　　小学生的注意力主要是以无意注意，随着年级的升高，有意注意逐渐提升。对于小学生而言，一节课40分钟是绝对做不到100％集中注意的，而要最大限度地激活课堂，保持他们的注意力，“生动活泼、新颖脱俗、趣味无穷”的课堂教学，使学生在轻松愉快的氛围中不知不觉地学到了知识，也培养了能力。
（一）、民主平等、和谐融洽
　　美国创造力研究专家托兰斯认为：创新能力的发展必须在自由而安全的气氛中才能进行。也就说只有在民主平等、和谐融洽的气氛中，才能发挥出人（这里特指师生）的潜能，迸发出灵感的火花。
1、 走进孩子的心灵深处
　　在这方面，我的尝试主要有：首先要熟悉你的每一个学生。俗话说，知己知彼，百战百胜。把这句话引用到我们教育上也是很适用的。因为“教学”重在“教”，同样也重在“学”。试想一个丝毫不了解学生的老师，纵使他有满腹经纶，学富五车，其教学效果也是可想而知的。
在这一点上，我想对于许多音乐老师而言是很遗憾的。不过原因似乎也有那么点情有可原。因为音乐老师要教很多班，而这些班中的几百个学生除了有特点的或平时较活跃的外，一年教下来，或多或少总还有那么一些叫不上名来，更别说了解他们了。
（1） 了解学生
　　在这个问题上，我是这样处理的。首先，我把每个班的学生名单统计好，然后通过一些调查活动（如：调查表、谈心）和游戏等方式，认识、了解学生。
（2） 走进学生
　　建立师生心灵沟通的桥梁——《音乐天堂》本，是我走进学生心灵深处的有效载体。我的教学格言是：相信每一个孩子都是天才！所以在《音乐天堂》上，我会亲切地称呼他们的音乐名，或带着他们特点的昵称。（如：聪明、可爱的小聂耳；勇敢的小精灵——亮），我会对他们的每一次小小的进步，大张旗鼓地表扬一番，然后委婉地提出不足。这样一来，师生间的心里距离也就拉近了。
　　在《音乐天堂》本上，我还让学生畅谈他们心目中理想的音乐课和评价老师；让他们谈论流行歌曲，谈他们所看的表演（声乐、器乐、舞蹈方面的演出），谈学习音乐的好处……
　　我还用许多优秀的音乐格言，音乐家的故事来激励他们，让他们取一个音乐名，制作自己的音乐名片，在上面写上自己的音乐名、最爱听的音乐、歌曲；喜欢怎样的音乐老师、上怎样的音乐课。整张名片的设计，我让学生充分展示自己的个性，所以设计出来的样式五花八门的。
　　我还让学生收集自己所欣赏音乐家的故事，讲给大家听，学习他们的精神，从小树立远大的目标，确立自己的理想。在学习过程中，当学生遇到一些困难或犯了一些错误时，我总是鼓励他们要像他们所欣赏的音乐家一样坚强、勇敢，要勇于纠正错误，努力向音乐家们靠近。
　　在课堂上，我还采用了苏格拉底的谈话式教学，把原本的一些枯燥的知识灌输，变成通过师生间的互动来共同获取知识、质疑、解疑。激发学生们的学习兴趣。使“要我学”转化成“我要学”。
从孩子们身上我得到了许多宝贵的意见和建议，也产生了许多的灵感。把他们比作是待开发的宝藏，我想是再确切不过了。
（二）、教学内容、形式的多元化
1、 从备课的个性化、歌曲教学的多元化来构建优质课
　　在一个优秀导演眼里的一出好戏，绝不会在一个情节上花大量的时间，而是把各个情节交替着放，以引起人们的注意；而一个优秀教师眼里的一堂优质课，同样也不能把一个内容翻来覆去的唠叨个不停，特别是对于小学生而言，更是应该把课安排地精彩纷呈。
（1）、备课的个性化
　　要想课上好，备课是关键。在这方面，我提倡的是个性备课，这个性不仅是指有我个人的特色，而且同样的教学内容，不同班级相同班级中的不同层次的学生都有相应的安排。对于备课的术语，我不喜欢那种亘古不变、死板的方式，而是使其富有时代特征，有个性。如：放音乐称之为“原音重现”等。
在备课中，我还制定了情绪表，如下所示：

　　因为优秀的教案是离不开合理的结构安排的，这张情绪表主要是按学生的注意力变化规律安排的，尽量做到动中有静、静中有动、动静结合。

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