低段音乐欣赏课中贯穿多道参与原则的实践与研究

例如：在欣赏《快乐的小熊猫》时，我就让学生用母音“啦” 哼唱主旋律，配上小熊猫走路、打水、跟朋友们打招呼等几个简单的动作投身于欢快的旋律中，仿佛身临其境的感觉。欣赏效果非常不错。
四、听中动，听中创
好动是孩子的天性，因此，除了让学生积极动耳、动嘴、动眼外，还应该调动他们积极动肢体的积极性。作为教师应该启发学生发挥自己的个性特点，运用不同的表现手段和方式再现自己心中的音乐形象，激发学生的创新意识，发觉学生的创造才能，提供他们实践的机会。
1、用打击乐器演奏调动其动手的积极性
敲敲打打对于低段学生来说是最喜欢不过了，在欣赏《鸭子拌嘴》时，我就让学生用锣、嚓、三角铁、木鱼等打击乐器亲自来演奏音乐，学生们兴致很高，都想跃跃欲试，动手的积极性很高。
2、用表演音乐来吸引其动肢体的积极性
低年级学生特别爱表现自我，蹦蹦跳跳是他们的天性。起伏的旋律，鲜明的节奏，强弱有序的力度往往能激起儿童形体动作的反应，自然的动起来。作为教师何不抓住时机让更多的学生参与到音乐的活动中来呢？尽可能满足学生的表现欲、创造欲。如欣赏《潜海姑娘》《快乐的小熊猫》，我就让他们自由地表现音乐，尽情地陶醉在音乐中。有的小朋友的动作还真不错，很有节奏感，韵味十足的。特别在表演小熊猫时，扭着屁股去打水，还有的趴在地上爬，引得大家捧腹大笑。在他们的积极参与中，又进行了作品的二度创造，一举两得。
3、用图画描绘音乐调动其动手的积极性
学生对音乐的理解、表现有多种表达方式，用画音乐的方式又是一个很好的动手的机会。音画结合能更生动地反映出学生对音乐作品的理解深度。在欣赏《快乐的小熊猫》时，我除了让他们听音乐、描绘音乐、表演音乐外，还让他们画音乐。让学生根据自己的想象，画出音乐所表现的意境。学生的作品真是非常富有创意，画面描绘得丰富多彩。不但调动了其动手的积极性，而且激活了其思维，又培养了想象力和创造力。
音乐是一门情感的艺术，一首歌或一支乐曲中往往蕴涵着丰富的思想感情，作为音乐教师就应该指导学生贯穿多通道的参与方法把这些思想感情充分地揭示给学生，使他们更好地感受、体验、和表现音乐，从中受到影响，心灵上受到启迪。
当然，视、听、说、唱、议、动是不可分割的有机整体，视中有听，听中有思，思中有动，动中有创，互相渗透、互相融合，只有充分调动各部分感官的积极性，才能在多种实践活动中变学生的“被动”为“主动”全身心地参与到音乐活动中去感受、理解、鉴赏、表现音乐。
让学生在动中感受音乐，在动中找到情趣，在动中发展想象，在动中愉悦身心，以充分发挥学生的主体作用，完整地体验音乐的美，从而更加地热爱美，为终身喜爱音乐奠定良好的基础。

参考资料：《学与教的心理学》、《教育心理学》、《中小学音乐教育》

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