和谐 愉悦 熏陶－－小学音乐课和谐式教学的思考与实践

4、试行和谐式教学。以上几种教学模式在某种环境下，也绝非毫无可取之处，只是该想方设法从能力的提高与兴趣的增长之间寻求一个巧妙的结合点。笔者曾经担任过多年的副班主任工作，班级管理工作需要师生之间有着很多的交流与合作，尽可能引导学生学会平等、民主、和谐的与群体交流合作，使学生在人际交往中得到心理认同的感觉。在一次参与市级音乐教学教讨会时，长江实验小学徐慧琴老师的音乐课留给我的印象非常深刻，在徐老师的课堂上你看不到牵强的教材处理、生硬的教学组织及夸张的表演，那份与孩子们交流的自信与从容，时刻关注孩子们心理感受的诚心是最能打动所有参与者的。同时，也应当让学生拥有是否接受现有学习方式、学习方法、内容的权力，尽力体现出学习上的个性自由。学生的创造力是无限的，教师要做的只是在民主和谐的氛围中，如何去鼓励、引导、帮助孩子们学习！

三、    音乐课和谐式教学实践总体目标及相关概念的界定

（1）、音乐课和谐式教学的理念

1音乐课教学始终以学生的发展为本，教师的教学行为应当围绕学生发展而展开设计。在教与学的双边活动中，教师能在民主平等的教学氛围中合作交流。在新课程全面推行的背景之下，如何更好地服务于学生，提高课堂教学含金量是教师永恒的追求。

2课堂教学面对的是全体学生，生生之间不可能全面均衡，在和谐式教学实践中应当充分尊重学生的个性差异，促进每个学生的和谐发展。音乐课本身就是提供给学生表现自我的大舞台，让学生的个性充分张扬出来音乐才会更加绚烂多姿，充满生命力。

3在音乐课和谐式教学实践下，教师应该扮演多重的角色：合作者、引路人、知心朋友、探究伙伴……。教师是学生最需要帮助时的力量源泉，这或许是教学的一种新境界，即在被动接受到主动探究的过程中体现导向的作用。——“亲其师而信其道”，——“动人心者，莫先乎情”，课堂教学师生之间每时每刻都在进行心灵的接触，如果师生关系良好心理相容，学生会把教师的爱迁移到对所学的课程上来产生情感交流的心理认同。让自己成为受学生欢迎、充分信赖的对象才能体现和谐式教学的真谛。

（2）音乐课和谐式教学的目标

总体目标一是在已有的基础之上带来教学改革的突破，推进和谐式教学实践，感受新课标全新的教学理念；二是通过教师本人教学方法的激活与创新，带来学生学法上的根本改变，从被动性的学习转向研究性的学习、合作式的学习；三是学生在音乐课堂学习中以兴趣为动力，以审美为核心，重视艺术实践，注重个性发展，融入情感交流。

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