挖掘闪光的切入点，激发欣赏的兴趣

我看到了水车在慢慢地转动。   
我看到了山上有泉水流下来。   
我看到了小鸟在树林里飞来飞去。   
我看到了小木屋里的小矮人在干活……   
我的心情很高兴、我的心情很舒服…… 
低年级的孩子思维主要是根据直观形象的外在属性进行概括，注意力集中的时间短。这时的欣赏教学旨在形成音乐语言中一些概括性的象征意味，以便建立简单的关于象征的联想经验。我结合图片启发学生想象，让学生充分表达自己的内心感受，不强加教师的个人意愿，因为不同的人对音乐的感受是各不相同的。虽然学生说的简单或说不清楚，教师也要鼓励表扬学生的大胆表述。
在复听音乐时，让学生用彩色笔或线条表现自己听到的水车声、流水声、鸟叫声以及对太阳升起的感觉。学生会画出
 
水车    
流水 ～～～～～～～～   
小鸟 。。。。。。。。。。。。。。。。   
太阳 ︵ 
◆分析总结
音乐的旋律是联想世界的载体。它充满着芳醇浓郁、绚烂多彩的诗情画意，但只有通过联想和想象，才能亲临其境，有所观赏和领悟。在音乐欣赏过程中，想象是非常重要的环节和特殊的阶段，能给人以神奇的艺术享受，只有依赖、运用想象，才能获得对音乐“语言”的体验和感应，领受到音乐神奇美妙的意境。音乐本身就是富含着想象的艺术，而想象又是欣赏主体与生俱来的能力，正是主体的想象能力与客体的想象因素的结合，产生了音乐欣赏过程中的想象。在音乐欣赏中，作为欣赏主体．可以通过丰富音乐基本知识，扩充综合知识，提高情操和素养来培养想象力；如果合理运用想象，则可在欣赏中获得审美享受，得到美感的升华。 我国小学音乐欣赏教材中的《在钟表电里》、《动物狂欢节》、《玩具兵进行曲》等都是启迪思想，开发智力的优秀教材。当我们把孩子带入这些音乐梦幻世界的时候，怎能不引起孩子们的极大兴趣而展开想象的翅膀呢？
三、挖掘舞蹈为切入点，激发学生兴趣
◆设计片段《在北京的金山上》
这是一首藏族民歌，歌曲极富欢快的舞蹈性。低段的孩子很喜欢跳舞，就连小男生也是情绪高涨。我抓住孩子这一特点以舞蹈为切入点，让学生通过自己的舞蹈来表达音乐所要传达的情绪。
师：你听说过“闻鸡起舞”这个成语吗？知道它讲的是什么意思吗？
师简单介绍这个成语的来历。
师：下面我们来做个“闻音起舞”的游戏，听到不同的音乐，做出不同的舞蹈动作，看看哪个小朋友最能干？
播放歌曲《小燕子》学生做燕子飞的动作，《小青蛙》学生做青蛙跳的动作，《爱我中华》学生自编舞蹈动作。
师：小朋友听得都很准，不同的音乐做不同的舞蹈动作。现在老师做个动作，你会照样子做吗？看谁跳得像？
师准备好长水袖，展示三个藏族的基本舞蹈动作，让学生跟着老师做。师：知道这些动作是哪个民族跳的吗？出示藏族舞蹈图片，简介藏族。
师：初听音乐，跟着音乐配上刚才的几个舞蹈动作跳一跳。小学生很容易忘记，所以老师要多示范，和学生一起跳。跳后说说自己的心情。复听时，在这个基础上，自己试着编动作，随音乐舞蹈。老师和学生一起共舞。
◆分析总结
在中小学音乐教学中，舞蹈有着重要作用，像律动、歌表演等，都是音乐教学中的重要内容，这些都离不开舞蹈的基本动作。舞蹈中动作的节奏常常是以音乐旋律的节奏为基础的，而音乐的节奏，又需要通过优美的舞蹈动作来形象地展现，因而，通过舞蹈能训练学生对音乐的听觉、节奏感，提高表现音乐的能力。
在现行小学音乐欣赏教材中，有着大量的民歌和民族音乐欣赏曲目，在教学中，以民族舞为载体，可以帮助学生准确地把握少数民族歌曲的风格，激发学生学习的兴趣。如彝族《阿细跳月》、维吾尔族《颂祖国》、藏族《雪莲献北京》等舞蹈性强的音乐欣赏，都可以通过让学生模仿、自编舞蹈等形式来参与到音乐欣赏活动中。
但这里我还要特别强调老师的示范作用。教师是用自己的思想、言行和学识，通过榜样示范的方式去直接影响学生的。而青少年又具有模仿性和向师性的特点，这就使得教师的示范作用得以发挥。低段孩子的舞蹈动作毕竟是有限的，所以教师一定要起到好的示范作用。我会走到学生中间，随着音乐编创优美的舞蹈，让学生跟着老师一起跳，从而去体验音乐所要表达的情绪。每当学生一听到我说：“站起来跟着老师跳一跳。”他们都显得特别兴奋。
四、挖掘故事为切入点，激发学生兴趣
◆设计片段《小天鹅舞曲》
师：小朋友，你们认识它们吗？（出示天鹅图片）
师：有个关于天鹅的童话故事，你想听吗？（师用生动形象的语言为学生讲述《天鹅湖》的故事，很快学生就进入故事情景当中，故事情景深深地抓住了孩子们的心，学生都静静地在倾听。当讲到“王子发誓永远爱她。公主和女友们多高兴啊！因为这样就有可能破除魔法，使他们恢复人形，与家人团聚啦”时，学生们的脸上也露出了开心的笑容。）
师：如果你是其中的一只小天鹅，你听到这个消息，你的心情会怎样？（生会说：高兴、激动）
你会做些什么？请你用动作告诉老师。
◆分析总结
心理学研究表明：低年级的孩子活泼好动，兴趣广泛，好奇心强，对简单具体的事物易于接受，易被生动有趣的故事情节和色彩鲜艳的活动的教具所吸引。孩子们都很喜欢听故事。音乐欣赏课上，恰当地运用讲故事，更能抓住孩子的童心，也有利于学生理解音乐所要表达的内容。《三个和尚》、《三只小猪》、《糖果仙人舞》、《龟兔赛跑》等故事性强的音乐欣赏，都可以用孩子喜闻乐见的故事引入，可以是老师讲、学生讲、还可以配合图片动画等多媒体讲。
五、挖掘器乐为切入点，激发学生兴趣
◆设计片段合唱《小乐队》
作曲家通过歌曲向少年儿童介绍乐器，独具匠心，使孩子们通过歌唱认识乐器，引起对乐器的兴趣。但农村里的孩子对这些乐器比较陌生，几乎没有什么接触，不像城里孩子那样自己有乐器或学校有铜管乐队。于是，我充分利用网上下载的乐器图片，并配上相应的乐器声音，来引起学生的注意力，激发学生兴趣。
师：小朋友，你们见过这些乐器吗？知道它们叫什么名字吗？
学生大多叫不出来。
师：那就让老师来告诉大家吧。师介绍名称
师：你想听听这些乐器发出的声音是怎样的吗？
师（点击明显的大鼓音响）问：听听这个送给谁？它的声音有什么特点？对于明显的音响，学生会选。对于学生判断不出来的，教师加以点拨。
◆分析总结
少年儿童都有学乐器的愿望，他们希望在乐器演奏中自我表现，引起同学、老师对自己的关注和赞扬。实践证明：器乐教学对培养学生学习音乐的兴趣，提高学生的音乐素养有良好的作用。学生学习乐器，不仅丰富了课堂教学的内容，使音乐课的教学结构发生变化。而且，培养了学生对音乐多方面的兴趣。在音乐欣赏中，与器乐教学相结合，会使学生听完这首乐曲之后，产生喜爱之情，并想去演奏他所喜爱的这首乐曲。

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