“抢” 座 六年级期末考试优秀作文

    “现在的孩子都这样，心中只有自己，太自私了！”另一位阿姨附和着。

    “真丢人！竟然做出这样的事。还是少先队员呢！”我心里嘀咕着，眼里充满了鄙视。

    “你可是红领巾呀，怎么能跟大人抢座位呢。”一位中年叔叔用批评的语气对鼻涕说。

    我觉得那位叔叔的话很是扎心，看看鼻涕，再看看自己胸前的红领巾望，感觉脸上火辣辣的，就像刚被人甩了记耳光。“唉，丢死人了！你要知道，你丢的不是仅仅是自己的脸，还给红领巾了黑。”我这样想着，恨不得找个地缝钻进去。
    可是，男孩似乎并未听进人们的议论，而是挥舞着小手，向同伴招呼：“快，快过来！”

   “太过分了！座位抢就抢了，还要把好同伴招去，真不知廉耻！”我不屑地瞄了他一眼，再一回头，却发现那黑脸男孩搀扶着一位行动迟缓的颤巍巍的耄耋老者向车后走去。

    这时，刚才议论、指责鼻涕的人们终于恍然大悟：原来，他们是在帮助老人！有的乘客朝他俩投去赞许的目光，有的则对他俩竖起了大拇指。一位眼镜叔叔像是自言自语地感慨道：“当今社会缺失的是热情，多的是冷漠；缺失的是欣赏，多的是鄙视；缺失的是理解与宽容，多的是猜忌与狭隘。 然而，睿智助人，又何尝不是一种美德呢？”

    我看了一眼胸前的红领巾，感觉它并不比鼻涕的红领巾鲜艳。

抢  座        作者： 小学东校六（4）孙艺非
    
    那天中午放学，我匆匆来到车站，准备坐车回家。天气热得出奇，马路上掀起了层层热浪，强烈的阳光刺得人睁不开眼。公交车也好像怕热躲在家里乘凉似的，好半天也不来一辆。
    许久，视野的尽头，终于出现了一辆公交车。车停站牌，人们蜂拥而上。瘦弱单薄的我，费了九牛二虎之力才挤上去。车厢内人多拥挤，座无虚席。“唉，真倒霉！”我默默自语，找了个扶手，抓劳，站稳。

   在我身后，两个满头大汗的小男孩正搀扶着一位白发苍苍，行动迟缓的老爷爷。老人大约七八十岁，拄着拐杖，走起路来颤巍巍的。本以为那些坐着的乘客会给老人让座，然而他们竟对老人熟视无睹。他们有的将头扭向车窗，装作欣赏街景；有的热火朝天的交谈着，就像八辈子没见面似的；有的低着头看着手机电视，神情那么专注；还有的听着MP3，仿佛沉醉在迷人的音乐中……“都是些什么人呀！难道他们真的没看见？真不像话！一点公德心都没有！”我暗暗骂道。
    一会儿，汽车驶入下一站。“那儿有座位！”只听一个男孩低声对同伴道。顺着他的目光看去，见车厢后排有个阿姨正起身准备下车。“快，小明先过去！”同伴朝他使了个眼色。就在男孩向座位奔去时，不料“半路杀出个程咬金” —— 一位叔叔似乎也看见了座位，正大步流星地向朝那走去。然而，就在叔叔即将落座时，那男孩急中生智，取下肩上的书包往前一掷，只听“咚”的一声，书包不偏不倚正好落在了座位上。那叔叔被这突如其来的声响吓得一怔，稍愣片刻，回头一看，脸都气清了。他刚想发作，却见是个孩子，便摇了摇头，无可奈何地站在了一侧。那男孩跑上前去，拿起书包搁在双漆上，一屁股坐了下来。
    “这孩子，老师怎么教的，父母怎么教育的？真没教养！”旁边一位阿姨愤愤低语道。
    “现在的孩子都这样，心中只有自己，太自私了！”另一位阿姨附和道。
    男孩似乎并未听见人们的议论，伸手向同伴招呼着：“快，快过来！”
    顺着男孩手指的方向，人们这才发现，另一位男孩正搀扶扶着老人，慢慢地，朝那座位走去。那男孩抢座位原来是为了帮助老人呀！这时人们终于恍然大悟，有人羞愧地低下了头，有的人则悄悄地对两位少年竖起了大拇指。
    这时，一位戴眼镜的叔叔像是自言自语地感慨道：“当今社会缺失的是热情，多的是冷淡；缺失的是欣赏，多的是鄙视；缺失的是理解与宽容，多的是猜忌与狭隘。然而，睿智助人又何尝不是一种美德呢？”            


点评及指导
    1、文章中心明确。

意在文先，以意为贵。文章通过两少年睿智助人事迹的记叙，借文中人物的嘴，讴歌的睿智助人的美德。“睿智又何尝不是一种美德呢？”见解独到，具有进步de社会意义。   

2、记叙条理清晰。

文章按事情发展顺序，以第一人称的叙述，采用对比法，记叙了两少年睿智助人的事迹，记叙条理清晰，层次分明。

3、文中问题不少，只要表现在以下三个方面：

首先、未能发挥第一人称的效用。第一人称的叙述，就是以“我”的口吻去讲述事件，给人以自然、真实的感觉，读来亲切。作为一种写作技巧，运用这一手法记事或写人，文中的人物与事件，未必就是作者本人，或是作者的亲历。但是，在记叙事件时，不可忽视了“我”的存在。这篇文章，写的是“我”的见闻，因而就不可忽略“我”的认识感受。对于文中两少年“睿智助人”的前后表现，一定得通过心理活动的描写，发表出自己的看法，通过议论，已发挥对比映衬的效果。
   其次，由于作者将“我”置之了度外，影响了写作技巧的发挥。倘若小作者精于谋篇，借助第一人称，就可以达成“欲扬先抑”的目的，则会更能引人入胜，激起读者的阅读欲望来。
   第三、未能充分发挥“对比”的效果。
   小作者也很睿智，知道借助人物之口去揭示主题，给人真实、自然、亲切之感。但是，“抢座”之前由于缺乏“我”的议论，以及在“我”和乘客们“恍然大悟”之后议论的不充分，一则无法与前文形成有效照应，二来使得对比不是特别的强烈。
    4、这篇习作，综合85分。得分理由：一、思想内容25分；二、遣词造句30分，三写作技巧30分。
    5、修改建议：
    ⑴ 加强谋篇训练。一篇文章，其优劣成败不是在成文之后，而是在运思构想阶段就已经决定了的。所以，今后习作，构思一定得缜密，得站在读者的立场上多问几个为什么，力避“挂一漏万”情况的出现。
    ⑵ 要充分发挥想象。作文，离不开想象，可以说，没有想象也就没有了艺术。如何去想？那就是依据生活的规律，设身处地地去想，让所写人物，在特定情形下“那么想、那么说、那么做”，随时随地的让人物流露出神情、做出动作、开口说话，给人以栩栩如生的形象感。
    ⑶ 充分调动学会运用多种表达手段。
    ⑷ 向生活学习，让语言鲜活起来。

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