《全国中考满分作文特辑》(安徽卷)

【作文试题】

请以“师生之间”为题，写一篇文章。(55分)

[提示与要求]

(1)可以写你的经历、见闻，也可以写你的感悟、认识。

(2)请大胆选择你最能驾驭的文体，用你喜欢的表达方式写作。

(3)文中不要出现真实的地名、校名、人名等，否则会被扣分。

(4)抄袭是一种不良行为，相信你不会照搬别人的文章;否则会影响你的成绩。

(5)考虑到内容的充实，文章不要少于500字。

【满分佳作一】

师生之间

  安徽  一考生

拖堂是我们学生最反感的一件事，但我们学校的老师，都是当地的响当当的“顶尖人物”。他们的教学个性鲜明，个人魅力十足，就连拖堂也匠心独具，他们拖出了师生之间的和谐，也拖出了师生之间的友谊。

数学老师-----自由选择

铃……，下课铃响起了。

我们已形成条件反射，大家都摆好助跑姿势，准备在第一时间冲出教室。可是，数学老师仍站在讲台上，滔滔不绝，讲着一道未讲完的几何题。46双眼睛渴望且讨好地看着他，祈求着他，能快点下课吗！

数学老师似乎明白了我们的心思，转过身对大家说：“同学们，如果在我宣布下课之前未讲完这道题，那么，你们就把它加做在作---业---本上！”他顿了顿，又说道，“你们是愿意听我讲完呢，还是愿意把题目写在作业本上呢？请作选择”。

“讲完，讲完！”全班几乎是异口同声。但仔细听，能听出大家太多的无可奈何！于是，数学老师，便又讲了起来……

英语老师------“again”

“class  is over！”英语老师大声宣布，“不过，在下课之前呢，请大家再把3a读一遍！”。于是，我们便放声读了起来。为了赶时间，大家没有“一起”读，待声音渐渐小的时候，英语老师大声说，：“stop!stop!read ，again!”

 哎！怎么不早说呢?

化学老师------四班下课，我们班再下

“耶！铃响了！”我们早已是“人在曹营心在汉”。

“来来来，都别急，都别急！让我算算：刚才上课时，A同学讲话，耽搁了半分钟，B同学站起来回答问题不说话，耽搁半分钟，C同学回答问题时，文不对题，又耽误半分钟，再加上上节课别的老师拖堂，造成我的课迟上三分半钟，合计起来共五分钟。我不会占用别人的时间，但，我的时间也不允许少，明白吗？”。最后，化学老师来了一句：“看隔壁的四班下课没有，他们下课，我们就下，行了吧！”

物理老师-----这是经典题

下课铃催促着物理老师。

“噢，同学们，虽然下课了，但这题还没有讲完，这是yf省去年的一道中考题，很经典的。下次月考，我感觉会考这题。俗话说，不怕一万，就怕万一。大家想不想听我讲啊！”

“想------！”达到目的后，物理老师得意洋洋地讲了起来。

历史老师----他们真可爱！

“刚才我在三班讲课，下课铃响了，我却没听见，三班学生也没有一个提醒我的，都在津津有味地听我讲课，直到下课五分钟，我看了看表，才明白过来，三班学生真得很可爱！”

“我们也一样可爱，我们下课也不提醒你！

历史老师会心地一笑，又接着讲了下去。

几乎所有的老师都有拖堂的经历，但拖堂的方式却各不相同。我想，老师们一定是煞费苦心的！哎！可爱、敬业的老师们，你们也真得很可爱！

【满分理由】

  老师的“拖堂”本来是学生最厌烦的事情，小作者反其道而构思，选取日常生活中的几个经典事例，以“拖堂”为线索，写出了在新课改精神下，新型的师生间的融洽、和谐的关系。语言幽默、诙谐，嬉笑中刻画一位位老师的形象，嬉笑中表达出老师的敬佩和赞美。

【满分佳作二】

师生之间

安徽  一考生

那堂语文课，离现在将近三年了。但，他，我的语文老师，到现在还深深地影响着我。

那天，语文老师好像情绪不错，从来都不怎么喜笑的他，却笑眯眯地走进了教室。我们按照他的要求，拿出做好的基础训练，准备听他一题题的讲解。可是，他却一字排开地喊了包括我在内的六位同学到黑板上做题。我要做的是，第一大题的第四小题---是个选择题。

“老师……”我是想问，要不要把题目也抄上去。可是，没等我把话说出，语文老师却抢先说：“你做的是第四小题，听明白了吧。”说话时，语文老师的口气分明是在埋怨我没注意听课。我也没敢再问。这时，和我一起到黑板上做题的几位同学都开始做题了，那粉笔敲击黑板发出的声音，就像几只饥饿的公鸡在木板上挣抢食物，咚咚作响。我赶紧去做该我做的题目。

下面有个同学在笑黑板上哪位同学写错的字，还能听到下面有同学在小声骂“真笨！”好像还有同学在给写错字的那位同学做手势，口里还小声说着点、横、撇、捺什么的。“不要嘲笑别人，做自己该做的事”语文老师说话了。平时，语文老师要求我们每人上课都要有草稿纸，别人在黑板上做题的时候，我们都要在下面做。“读书的时候要看字，背书的时候要想字，考试的时候要写对字”语文老师又在说他那学习语文的经典口诀，好像是想提醒写错字的那个学生，要好好想想。

大概有2分多钟，其他的同学都做完题目回到座位上了，我却连题目都没抄完。我有点急，本来就写不好粉笔字，现在就……我以为语文老师要催我快点的，可是，他却先评讲前面已经做好的题目了。

等到我把题目抄完，轻松自信地把选择的答案写上时，我发现下面的同学和语文老师都在看着我笑。有个同学竟然当着全班同学的面，说我画蛇添足。我也意识到自己的确做了无用功。可是，我还是狠狠地看了那个同学一眼，迅速地跑回自己的座位。

“这位同学终于完成了！他的答案是正确的，他做题的方式也没有什么不可以的。他在上黑板前，就想问我‘要不要抄题，是吗？’”我站起来向语文老师点个头，但没有说话。“其实，这位同学本来是应该第一个完成的，但由于他判断上和其他的原因，落到最后一个。虽然，我们要求大家平时做事要脚踏实地，但对于那些我们明知道有捷径可走的事情，我们一定要敢走捷径。”语文老师的话刚说完，教室里响起了雷鸣般的掌声。然后，大家都把微笑的目光投向我，我也不好意思地还大家一个微笑。

其实，我要是把想问语文老师的话说出来，结果可能就会是另一种情况吧。我一边在听着语文老师讲解题目，一边在后悔地想着，一边还在埋怨着语文老师为什么……

【满分理由】

文章整篇没有透露一点对老师的埋怨，却字里行间表现出对平等师生关系的渴望。正是由于“我”对老师的敬畏，没有把要问的话问完，才造成“我”这节课的遗憾。而“我”又从遗憾中认识到老师的良苦用心：他是想通过这件事来培养对问题的判断能力。因此，文章就呈现多项立意，表现出小作者深厚的写作功底。大段的成功的心理描写也是本文的一大特色。

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